机械拆装简介说课PPT新

——四冲程汽油机变速器拆装

实训中心说重点难点 说目标 说教材 说教法学法

张华

说流程

教材分析

教学重点与难点

说教材

教学目标

本课程选用机械工业出版社出版高美兰主编 的新型教材突出理论与实践的紧密结合，本节内容 在全书和章节中的作用是：《机械拆装简介》是机 械工业出版社《金工实习》教材第六章第三节内容。 在此之前学生已经学习和掌握了钳工一般操作基础， 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在 钳工操作中，占据主要的地位，为其他后续加工和 今后的学习打下基础。

知识目标：

1、 掌握保证装配质量的几种方法； 2、 掌握几种常用拆装工具的使用方法及注意事项； 3、 熟悉常见典型机械的拆装方法。

能力目标：

通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问 题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表 达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用 知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

情感目标：

通过机械拆装的教学引导学生从现实的生活 经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

重点：几种保证装配质量的方法；

( 通过典型机械的装配实例突出重点)

难点：几种常用拆装工具的使用方法及注意事项；

(通过实际操作加深感性认识突破难点)

关键：采用理论讲解与实际操作相结合的方法。 (加深学生对所学知识的理解，以期达到预期的教学目 标。)

1. 教学手段：

启发式教学法

2. 教学方法及其理论依据： “以学生为主体，以教师为主导”

学导式讨论教学法

问题解决式 教学法

师生交谈法

图像信号法

问答法

课堂讨论法

1 、学生特点分析：高职学生心理学研究指出，高职阶 段是抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教 学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激 发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 2、知识掌握上：知识掌握上，学生原有的知识不够牢 固，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述； 学生学习本节课的知识中保证装配质量的方法学生不易 理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分 析。 3、动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上 充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有 力的动力。

(1)由机器的组成引入：把教学内容转化为具有潜在 意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整 个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理 由和证明过程。在实际情况下学习可以

使学生利用已有 的知识与经验，同化和索引出应当学习的新知识，这样 获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题 情境中。 (2)由拆装实例得出本课新的知识点； (3)讲解拆装实例。在讲解实例时，不仅在于怎样拆 装，更在于为什么这样拆装，而及时对机器拆装的方法 和规律进行概括，有利于学生的思维能力。 (4)能力训练。课后实作练习使学生能巩固以及自觉 运用所学知识与解决问题的方法。

(5)总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把 课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，可使学生更 深刻地理解典型机械类型拆装方法在具体操作中的地位 和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。 (6)变式延伸，进行重构，重视课本实例，适当对题 目进行引申，使实例的作用更加突出，有利于学生对知 识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。 (7)板书 (8)布置实训任务。 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础 知识，又使学有余力的学生有所提高。

五大系统

两大机构曲柄连杆机构

冷却系统 润滑系统 燃料供给系统 点火系统 起动系统

配气机构

机体组

(一)完全互换法： 将组成环中若干环的公差或公称尺寸重新调整， 使所得到的封闭环能达到精度要求。这是最理想的 办法，但这样做不得不提高某个或几个零件的加工 精度，有一定的难度。

(二)分组互换法： 分组互换法只能用在尺寸链环数不多，而对封 闭 环的极限范围要求很高的情况下。如果用完全互换法， 势必要过分提高零件的精度，增加了零件的加工难度， 而且也是极不经济的。发动机中的气缸内径和 活塞裙外径，活塞销和活塞销孔、活塞销和连杆小头 孔等装配工作中，常采用分组互换法。

(三)调整法：

1、固定调整法： 这种方法选用尺寸链中容易改变尺寸的零件(如垫片、套筒等) 作为组成环中的调整环，来调节封闭环的数值。在维修时，或由于封 闭环超差而使产品不合格时，可以用调整法补救。有的产品中还专门 设有调整垫片，以控制封闭环的尺寸。2、可动调整法： 这种方法是在产品中专门设置了可调整封闭环的机 构，可定期检查调节。发动机中气门间隙调整机构就是 一个典型。