小学数学分数说课稿(2)

这一理念，我利用故事创设问题情境，采用直观演示、操作发现法。鼓励学生概括交流，并让学生运用知识大胆创新。在学法的指导上，重视让学生动手操作、观察发现、自主探究、合作交流。

三、 说教学过程

为了体现学生的主体作用，充分贯彻课改的基本要求，我在设计教学案的时候，把教学过程设计成了知识回顾、自主探究、探究应用、课堂小结、检测反馈五个环节来进行新课的学习和巩固。

（1）、知识回顾

在这个环节里面，我首先从字谜入手，让学生猜“八字下面一把刀”是个什么字，学生很容易就猜出是“分”字，让学生回忆在哪里看到过“分”，引导学生想起以前学过的平均分。然后情景导入，课件演示有4个苹果怎么分给两个人，平均分才是最公平的，所以每个人分到了2个。2个苹果平均分给2个人，每人分到了1个，1个苹果如果平均分给2个人，该怎么分呢？学生很容易就说“半个”，“半个”怎么表示？让学生初步认识半个可以用1/2表示，由此导入新课。（板书课题）

（2）、自主探究

几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在认识“二分之一”时，我利用课件演示让学生仔细观察，我们把苹果平均分成了两份，一半正好是两份当中的1份。这一份是苹果的1/2，另一份也是苹果的1/2，使学生明白只要是把一个苹果平均分成2份，每一份都是这个苹果的1/2。

为了帮助学生进一步理解二分之一的含义，我让学生选一个自己喜欢的图形，先折一折，再用斜线给它的1/2涂上颜色。不同的学生有不同的折法，课堂上可能出现几种类型的正确折法。我先有意识地展示长方形的几种不同的折法，引导学生思考：“为什么折法不同，折出的形状也不同，涂色部分都可以用1/2表示呢？”引导学生说出