课堂应变能力

课堂教学中，会突然出现一些难以预料的偶发事件，我们应采取 灵活机智的方法，偶发事件的处理是一件复杂的、自由度较大的创造 性活动。课堂偶发事件发生后，我们需要在短时间内去寻找、确定一 种最佳的解决方案.以下几点方法：

一：遇事不慌

偶发事件出现后，我们不要心慌，要沉着冷静，迅速思考，寻找应付对策。如：在课堂教学板书时，由于一时疏忽，写了错字、漏写了字或计算错误，如果是我们先发现的，要引导学生仔细看，找到错误的地方，我们可以巧妙地说：“老师是故意的，就是想看看同学们学习上细心不细心。”如果是学生先发现的，我们也可以这么说，然后给予学生表扬：“对，学习上就要这么认真，来不得半点马虎的。”这比我们慌乱地擦掉再补上要好得多，一来可以借此对学生进行学习态度的教育；二来可以根据课堂教学的实际情况，把写错的字或计算的错误作为问题提出来让学生识别和纠正；第三，我们在学生心目中的形象不受影响。

二：趁热处理法。

就是在课堂中，当偶发事件发生时，我们应抓住时机、马上给予处理，取得最佳教学效果。比如，一次刚跨进教室，发现学生都望着天花板，原来有一顶帽子挂在了天花板的电杠上，我正想发火，旋即又镇定下来，转而在黑板上写了《由帽子飞到屋顶说起》，让学生写