堂后猜拳行令狂欢作乐

B、过年时黄家大堂前后对比

堂前逼租逼债逼卖亲生

黄世仁凶残狡诈

C、人物性格对比

杨白劳纯朴忠厚

然后，提炼主题，教育学生不忘今日幸福。提炼的主题稍有难度，教师应指导学生的思路。有时学生热烈的发言只与主题沾边，这时, 也要加以鼓励，让其敢想、敢说，不畏献丑。通过学生自己的争论，加深对前面对比的理解，得出旧社会把人逼成“鬼”，新社会把“鬼”变成人的主题。

最后，以点带面，跨越时空，以杨白劳的不幸说明弱者、受压迫的人，只有反抗、斗争才会有生存的可能。并指导学生认识，如今阶级压迫、民族压迫在全球依然存在。

这堂课根据唯物辨证法的原理，教师的教是外因，学生的学是内因，教师在发挥主导作用时把力气花在调动学生的主动性和积极性，培养学生自学能力上完成。

二、培养自学兴趣，激发求知欲

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。” 学生有强烈的学习兴趣，就会将学习由一件苦恼的事转化成快乐的事。在