128例网瘾青少年人格特点与家庭教育分析

遇到困难就退缩，不能面对和接受现实。

心理年龄落后于生理年龄。

缺乏生活学习目标。

独立性、自理能力差。

性格内向占61%。

2.3家庭成员之间的亲密度方面

81%的被试表示家庭成员间关系不是很密切（家庭成员间关系能经常保持密切的只有19%）；在家庭中出现矛盾时，85.7%的被试表示家庭成员间经常不是通过相互谦让来取得妥协的；69%被试感到家庭间成员不能经常保持彼此信任（其中38.1%家庭里成员间是互不信任的），只有14.3%的被试表示家庭成员能经常做到彼此信任；69%的家庭成员间经常不能主动进行情感交流；73.8%的被试经常不能对自己的家庭有归属感；只有26.2%的家长能经常做到对孩子言而有信，重视承诺。

2.4接纳孩子，尊重孩子的独特性方面

81%的家长不能完全接纳孩子，尊重孩子的独特性。从抽样问卷调查来看，专门抽时间陪伴孩子一项，陪伴孩子每周平均时间是2.62小时,85.7%被试回答陪伴时间（主要是父亲）每周小于2小时。超过61%被试表示，家长几乎不和孩子一起度过业余时间，有20%的被试回答家长有时和他们度过节假日。

2.5培养孩子独立性和自理能力方面

66.7%的父母以一贯的方式管教儿女，从孩子8岁到18岁，管教的方式都一成不变，这也是导致多数孩子心理幼稚，心理年龄落后于生理年龄的主要原因之一。孩子从小到大，父母基本上要事事将其料理好，生活在过保护养育方式下，子女永远不能学习自立。69%的被试从不做家务劳动。

2.6自信心训练方面

调查问卷显示81%的家长没有通过日常活动来有意识培养孩子的自信心。家长在培养孩子自信心方面实际指导的少。

2.7在培养孩子自律，责任感方面

家长在培养孩子的自律和正确的判断力，让孩子为自己负责方面，66.7%的被试表示很少有这方面培养与训练（其中26.2%的被试认为从未有这方面教育）。

讨 论

网络成瘾只是表象而已，网络成瘾的形成跟成瘾者的人格特点有一定关联，青少年的人格特点与其家庭教育模式、成员之间的相处态度是分不开的，可能是家庭功能失调的一种表现。当然，网络成瘾的形成也与文化教育、经济发展等社会因素有关。本次调查访谈关注的是网络成瘾青少年家庭功能。调查表明网瘾青少年成长的家庭环境存在共性，29个项目调查中，反映不良的集中项目：家庭成员间的亲密度；家长接纳孩子，尊重孩子的独特性；专门陪伴孩子时间；家庭成员间的感情交流；家庭日常生活中自信心的培养与训练，孩子的责任感教育与锻炼。

影响人格形成的因素是多方面的，包括：遗传、家庭教育、学校教育、社会文化环境等因素，我们与 2 [1]