全球性大气环流 说课稿(6)

的规律。

对这部分内容的学习，学生可能会遇到以下问题：

问题1 低纬环流圈的高空气流为什么只能到30°纬度而不能继续往南或北运动？

问题2 极地东风与中纬西风相遇后，哪支气流上升？

问题3 气压带和风带随太阳直射点如何移动？

2．对于“海陆分布对气压带风带的影响”的教学，采用下述教学策略。

（1）总结上面的三圈环流和气压带和风带，尤其让学生回忆三圈环流产生的前提和条件“地球表面均匀”。我提出问题：将地表的不均匀如海陆分布、地形起伏等因素的影响考虑在内，气压带和风带会如何变化？也就是海陆的差异会使带状分布的气压带风带如何变化？

（2）引导学生按步骤分析，组织学生开展探究学习活动3。对于问题“冬季，大陆与海洋相比较，哪里的气温低？哪里的气温高？夏季呢？”我将给学生一个铺垫，即同纬度的大陆与海洋相比，陆地热容量小，海洋热容量大，相同的太阳辐射使陆地气温变化大，海洋变化小，相比较冬季陆地降温快，气温比海洋低，夏季陆地升温快，气温比海洋高。这个问题的答案学生感性上知道，我从理论上给以说明。

“活动3”的第2个问题是关键步骤。这个步骤学生自学可能有难度，准备在我的引导下完成。回答这个问题的关键在于理解气