剥花生作文四年级(解析42篇)(7)

时间：2025-04-22

3、补文阅读，突出教学重点，学用结合，促进知识转化为能力。

学法

学生以自读、交流为主要学习方式。

以读为主，掌握通过对词的理解把握重点句的学习方法，积累语言，培养语感达到从读中感悟生活，读、思相结合。通过交流讨论等形式，尊重个性化理解，增加互动，形成多向“对话”，拓展思维的广度，深化阅读理解。

教学流程

本课分为两课时五大板块进行教学。

(一)谜语导入，激发学习兴趣。

老师说出谜面“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花”，(谜语以课件的形式呈现)然后学生说出谜底。老师板书课题——15.落花生。

以谜语的形式导入可以极大地激发学生的学习积极性，活跃学生的思维，也是给学生进入学习状态进行了“热身”。

(二)读通课文，把握主要内容，理清思路。

这个板块主要采取自学、合作的方式完成学生与文本的最初对话，把握文章的主要内容。

首先让学生自读思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容?

接着，通过抽读和交流讨论检查自读情况。教师归纳板书：种花生——收花生——吃花生——议花生。

整体入手，把握课文主要内容，体现“整体感知“的阅读教学理念，培养阅读能力和良好的阅读习惯。

(三)抓住关键词句，理解重点段“议花生”，分四步进行。

第一步，看课文插图，找相应段落和句子。(课文插图以多**课件或教学挂图的形式呈现)让学生仔细看课文中的插图同时给出问题：

(1)从图片中你看到了什么?(2)通过看图片你想到了什么?

以图引文，激**感。让学生先建立感性认识。

第二步，在课文中找出与图片相关的段落和句子，并画出来，认真读一读，然后读给全班同学听。

第三步，抓住关键词句，理解文章主旨。

剥花生作文四年级20

今天，为了积累写作材料，我们作文学习小组举行了一次剥花生的比赛。

首先，罗老师端来两盘花生，说：“我们来举行一次剥花生的比赛吧！”老师把我们六人分成两组，男生一组，女生一组，老师一声令下，我们便开始剥其花生来。有捶的，有咬的，也有踩的，还有剥的，各种声音聚在一起，汇成了一首动听的交响乐。廖世霖的动作干脆利落，他吧花生一捏，壳裂开了，露出了红红的花生肉。可刘峥嵘的动作笨手笨脚的，我们剥了三粒，他一粒都吗剥完。我是剥花生的老手了，今天终于可以大显身手了！我找到了一个窍门：花生长着一个像嘴巴一样的东西，只要轻轻一捏，花生的壳就会破裂了，这样很容易剥花生肉。盘子里的花生越来越少，碟子里的花生肉越来越多，不一会儿，我们就剥了半碗花生肉。女生们也不甘落后，她们咬得咬，踩得踩，捶得捶，弄得手忙脚乱的。最终，我们同心协力以几秒之差战胜了女生。

不一会儿，罗老师从厨房里端来了一碟热乎乎的花生米让我们品尝。我们一闻到香味，口水都流了出来。大家争先恐后地吃了起来。那花生米甜甜的，咸咸的，脆脆的，香香的，刘峥嵘吃的时候还发出了“吧咂吧咂”的声音，逗得我们哈哈大笑，没过几分钟，碟子里的花生米被我们一扫而光。

俗话说：“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”今天，我通过劳动尝到了劳动的艰辛，通过吃花生米，又感受到了劳动的乐趣。原来，世上一切美好的东西都是劳动创造出来的啊！