剥花生作文四年级1

一、背景知识

二、设计理念

1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。

2、我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

三、设计思路

(1)、课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。(学生可通过查找相关资料获知，课堂上教师可利用课本P48页插图，让学生了解花生的生长特点。)

(2)、课堂教学中从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。

剥花生作文四年级2

清明前后，种瓜种豆。话虽这么说，但在农村里，花生却抢了瓜、豆的风头。走进田里，就一定能够看都农民热火朝天地播种花生的景象。

花生种下地一个月之后，原本土黄色的田就变成了一望无垠的绿色，那可说是立春以来田地里的第一抹绿。那绿，在阳光下显得万分耀眼，闪烁着光华；那绿，在微风中，掀起层层波浪从近处推向天边；那绿，好象充满了生机，可以看出那每一点绿里都跳动着一个新生命。花生的叶子同咖啡豆极其相似，但远比咖啡豆大得多，大约有4*方厘米大小，一片一片，如爬山虎一般把土壤遮得严严实实，不留一点空隙。

花生种下地两个月之后，就会开花了。花生的话不像丝瓜的话那样大而夺目，不像套话那样俏丽，不像向日葵话那样鲜艳，更不像菜花那样开得轰轰烈烈，它从不曾想引起人的一点注意。它只是轻轻地来又轻轻地走，不带走人们一句夸奖的话，不带走一个赞美的目光，不带走一个赞叹的词语。它默默地给人以万绿丛中一点黄的享受，让人享受稀疏的美，享受星星点点的美。

时间飞逝，一转眼，两个月又从指缝里匆匆过去了。花生也已长出了果实，农民们看着一天天凸起的泥土，喜笑颜开，乐在脸上，也喜在心里。待到花生完全成熟的时候，只要抓住花生绿油油的茎，用里一拔，立即可以见到花生已经丰收的果实。花生的果实数不胜数，一株花生上可结出数十个花生。数十个花生在一个根上好似风铃一般，风一吹，立即奏出轻微但又动听的响声，农民们听了，脸上不禁荡漾起一丝发自内心的笑。

在我的家乡，花生在人们心中占据着不可取代的地位。花生刚刚收获，正值中秋节，人们立即会煮上一锅花生，慷慨地请嫦娥品尝；过年了，几乎每一户人家都要炒上一坛子花生留到过年的时候吃，这花生虽然人人家中都有，但却胜过了任何山珍海味；在*日里，同样也是处处都有花生的踪影，在宴席沙锅内，可见煮花生米，在闲谈的时候，可生吃花生米，晚上，一家人坐在一起，同样可以品尝炒花生米，那份家人之间的融洽就随着花生浓郁的香气飘溢四周。据说一医生多吃花生可增加血小板，从而达到止血的功效，这使人们更加喜爱花生了。

过了8月，花生的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实却给人们带来了欢乐。当人么吃着花生闲聊时开怀大笑，欢声笑语撒向天空的时候，是否会感受到花生的一生的意义呢？是否会发现花生从生长到结果之间隐含着某些深奥的道理呢？是否会明白花生给他们的启迪是什么？是否能知道其实我们应该像花生一样呢？

剥花生作文四年级3

“喀嚓、喀嚓……”咦，你知道我们在干嘛吗？告诉你们吧，我们正在举行剥花生比赛，谁在规定时间内剥得多谁就赢得比赛。

你看，大家都低着头，用大拇指和食指用力一按，花生米就调皮地蹦出来了。我全神贯注地剥着，希望自己能得第一名。“滴答、滴答……”教室里只听见壁钟的声音。忽然，有人兴奋地大叫：“老师，我剥完了！”我抬头一看，原来是黄莺莺。“好，第一名！”老师竖起大拇指说。我顿时心里一慌，第一名的美梦落空了！紧接着，施家富也叫道“我也好了！”刘学宏的手也举起来了……“时间到！”老师“鸣金收兵”。哎呀，只差一秒我就可以排第四名了！唉，谁叫我*时不爱劳动，衣来伸手，饭来张口呢！

施老师微笑着采访起黄莺莺：“你好！请问你剥花生为什么那么快呢？”哈！老师改行当**啦！我们不由掩嘴笑起来。黄莺莺得意地说：“剥花生是有技巧的。”老师又一本正经地接着说：“那你可以告诉我有什么技巧吗？”她说：“壳子软的，大拇指一按花生就开了。壳子硬的，就用两只手的大拇指和食指叠在一起往下按，花生米就会乖乖地跑出来。特别硬的就用牙齿咬！”

哦，原来如此，大家响起了热烈的掌声！我想：要是没有农民伯伯辛勤的劳动，我们能有花生米吃吗？花生的外表不好看，但是浑身都是宝，可以榨油，当食物，壳子还可以烧火。它对人类无所求，只是默默地奉献......

做人要像花生一样，不是吗？

剥花生作文四年级4

21世纪的今天，是何物让我们*儿童如此费尽心思，甚至付出些血的代价。

袁老师一番幽默的开场白之后，“今天，我们来谈谈玩。”玩？孩子的天性，双手赞成！“哗啦啦．．．．．．”一堆穿着衣服的花生宝宝映入我们眼帘，我似乎感到一种不祥的预兆，难道？“今天的比赛是剥花生．．．．．．下面我要选四个小‘帅哥’可以自告奋勇的”他们分别是我们班的小不点儿———张云龙（毕竟浓缩是精华）；小肥仔————赵宁，那走起路来“忽扇忽扇的”；还有张贵威与程家豪。别看他们不象“帅哥”，说不定剥花生有两下子呢！

一场行风邪腥风血雨的的战争即将开始。桌子上摆了四个精致小纸杯，剥满为胜。“开始”袁老师一声令下，选手们接连对花生们下了毒手。程同志采用了先拍后挤的战术，好像在说：“我管你是碎的还是整的，主要是占地方。”呵！连花生皮也算呀！再瞧人家小肥仔的，“我捏，我捏，哼，不行我换锤，反正我这体格就练这个。”他可谓是高招迭起，笑态百出，“不行，不如来一个‘一了百了’”只见赵宁随手拿起脚旁的小板凳“，呀！———”赵宁，你太有才了！呵！小花生们个个俯首称臣，第一排的男生趁机乱打劫，如今不抢钱，改抢花生了？看来，大家都有些急了。瞧呀，大家都以赵先生为榜样，也开始敲敲打打了，小不点儿则显的有些笨拙，但人家尽力呀！瞧，都付出了血的代价（手破）！看来，“他们连吃奶的劲都使出来了！”我不禁感慨一番。比赛最终程嘉豪获胜！

姜还是老的辣，下面，袁老师将示范他的自创的“剥花生”的“绝招！”老虎钳，锤子太强了，花生体无完肤！呀！——！快打110，袁老师从袋子里取出打尖锐而又力菜刀，咦？这招还真管用。当袁老师用竹板夹一粒花生时，前排的男生一拥而上，一个花生，不至于吧！谁虐待你们了！

好开心！“花生大战”以欢乐告终！

剥花生作文四年级5

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识课文的12个生字。

3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重点：

1.识写本课生字。

2.读懂课文，激发阅读兴趣。

教学难点：

了解植物果实的生长特点。

教学流程：

第一课时

（一）激趣导入：

小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音） （二）整体感知：

1.放课文录音，学生看课文中的文字。

2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3.学生置疑：哪些发音有困难？

4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）

（三）检查识字：

1.出示要认的字

2.学生借助拼音领读

3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？

4.说一说记字方法

5.去拼音开火车认读生字

6.出示课文中的生词再次认读

（四）指导写字：

1.出示本课要写的字

2.同学们按字的结构给字分类

3.分类指导书写

4.同桌互查，交流写字心得

（五）总结

第二课时

一、复习：

出示生词，开火车读

二、理解学文：

1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？

2.汇报：（课题拓展法）

3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！

生先**练习再展示

每名同学可以选三名同学给出指导建议