培养良好的学习习惯（四） 教案教学设计（共14篇）(学习方法和学习习惯的培(6)

看图，说说图上老师在做什么？

师示范讲解写毛笔字的握笔方法和写字姿势，学生模仿。

教师巡视、检查、纠正。

今天这节课我们继续学写毛笔字。

（板书：学写毛笔字）

二、出示学生佳作，师生共同赏析

1. 朗读作品内容。先自由读作品内容，再指名读，最后齐读。

2. 小结读法。这些书法作品跟我们平时学习的课文的读法不一样，我们在读的时候，如果是竖行的，就要从右向左朗读，如果是单行的，可以从左向右读，也可以从右向左读。

3. 讲解行款要求。我们刚才为什么要这样读呢？因为写毛笔字有它的行款要求：如果是竖行写的话，就必须先从上向下写，字写满一行后，再向左写第二竖行，就这样依次从右向左一竖行一竖行地写。（板书：竖行从上向下从右向左）如果是横行写，可以从左向右写，也可以从右向左写。（板书：横行从左向右从右向左）以后我们写书法作品时，也要按照这样的款式要求去写，要养成这样的书法习惯。

4. 赏析作品，谈谈感受。

5. 注意事项：

（1）养成按行款要求写毛笔字的习惯。

（2）每一行的字数要尽量相同，最后一行可以少写几个字，但不可以多写字。

（3）竖行和横行的字要对齐，字的大小要一致。

（4）要学会折格子。（教师示范几种折法，学生可练习折格子）

（5）写字时要注意整洁，要特别小心纸上不能有污点，写的字墨迹未干时，不能碰字，且尽量站立、悬肘，写字的手不能碰纸面。

三、指导看图，学习站立悬肘写毛笔字

1. 看第五页右下角的彩图,说说图上是谁,在干什么,他写字时姿势与我们平时写毛笔字有什么不同.

2. 教师边示范,边讲解具体要求.

3. 学生模拟练习,训练写字姿势,教师巡视.

四、练习站立悬肘,书写作品

1. 出示写字内容“业精于勤，形成于思”。

2. 学生练习折好格子。

3. 摆放好书写物品。

4. 学生练习书写，教师巡视指导。

5. 教师小结，鼓励表扬毛笔字写得好的同学，激发学生写字兴趣。

五、总结

今天这节课我们通过观察挂图，了解了写毛笔字的行款要求，只要我们按照老师的要求认真写并且长期坚持练习，也一定能写出一手漂亮的毛笔字。

板书设计:

培养良好的习惯

自主预习复习

认真完成作业

1 、长城和运河

教学目标：

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

重点难点：

通过语言文字的朗读感悟，激发学生爱祖国,爱人民的热情

教学准备：挂图、生字卡、课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一.导入激趣

1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

2. 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

3. 生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)

二.初读指导

1.自学课文.

(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2) 引出主要内容的.

(2) 会读会写田字格中的生字.

(3) 运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思.

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

3.检查自学效果.

(1)出示词语:

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语.

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.

不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

奇迹: 奇异的景象.

天堂: 这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

(5)指导书写生字.

三.理清脉络

1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?

2 学生自学后讨论.

四.精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

2.讲读.

3 比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象.

4 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用

5 自己的话说一说.

6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

7 诗篇. 不朽有哪

8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

10 创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

11 祖先该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

13.指导朗读.

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该 …… 此处隐藏：1572字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……