伤仲永改写的作文（通用24篇）(伤仲永的写作方法)(6)

只有在磨难中历练过得人才能成才，这就是文章所告诉我们的深刻含义吧！而且本文作者尼古拉。奥斯特洛夫斯基在写此书时双目失明，全身瘫痪。他强忍着病痛，历时三年才完成此书，也是想让我们这一代又一代的青少年刻苦学习和严格要求自己，拥有为理想而献身的精神，钢铁班的意志和顽强奋斗的高贵品质吧！

我想，钢铁就是这样炼成的！

篇22：《伤仲永》说课稿

一、说教材

1、《伤仲永》是王安石的一篇随笔，一个重要的特点是借事说理，以方仲永的悲剧，说明后天教育对成才的重要性。叙事有详有略，说理言简意深。“借事说理”这是本文学习的重点。

2、本文的另外一个显著特点是语言十分精当。叙事部分方仲永从5岁到20岁间才能变化的过程，仅用了150多字，议论部分也不过70多字，文中的每一词、句都有其确切的表达作用，而不是可有可无。如“忽啼求之”，“忽、即、立就”这些字词都极其简洁而生动。

3、另外，本文语言平实，又不乏感情色彩。文章以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情。在文章最后一节，更是集中体现。

二、说教法

文言文相对于现代文学习，比较枯燥，学生遇到的困难也会多一些，学生一般对文言文的学习不太感兴趣，或者有畏难情绪。

如果用传统的串讲式教学，就是老师讲，学生用笔记，字字落实，句句翻译，课后再去背，学生一定会更厌倦，学生几乎没有了思考的时间，扼杀了学生主动学习的积极性，也不利于切实提高学生阅读文言文的能力。

基于以上认识，我就如何激发学生学习文言文的积极性方面作了一些努力。

（一）引导学生在自主、合作学习中理解。

1、自读质疑

引导学生借助注释、工具书等自主学习，激发主体参与意识，培养质疑精神。

2、交流解疑

着力引导学生联系上下文，联系旧知，联系生活体验来推断文意，理解词句。“猜”和“推知”是阅读文言文的重要能力。

在教学中我们会发现，有些文言文字词方面并不难翻译，字面意思挺简单，但学生就是看不懂文章的内容，理解不了文章的主旨。什么原因？这里不仅仅只是字词障碍的问题，更主要的是学生不会根据具体的语境、联系上下文、勾联已积累的知识来推断或猜读文章的内容。

当然一些重要字词的积累还是必要的。这一课一个重要语言知识就是意动用法。

（二）引导学生在问题探究中理解

引导学生在问题的探究中理解，以意率文，以问题的思考和探究带动词句的理解，激发学生的兴趣。如：仲永是神童表现在哪里？仲永的悲剧责任由谁负？王安石怎么看？

三、引导学生在诵读中理解

1、读准字音，读出句读。

着重引导学生读出句子节奏，读出初步理解，读出一点文言文的味道。

2、读出语气，体会感情。

引导学生重点品读第3节，抓住4个句来语气词，辨析不同的语气，体会作者的感情，把握作者议论的观点。

（四）引导学生在生活情境中理解。

1、为了加深学生对“指物作诗立就”的理解，引入了《咏柳》《咏鹅》这两首咏物诗。

2、创设“邑人对仲永父亲如何劝阻”的情境，意在深化学生对课文内容和主旨的理解。

3、最后一个“记者采访”，让学生在生活中体悟后天学习的重要。

篇23：《伤仲永》说课稿

各位评委、各位老师：大家好！

今天我说课的题目是《伤仲永》，本文通过王安石的所见所闻写了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧。作者通过叙述和议论让大家知道后天教育的重要性，给七年级学生以有益的启迪。 下面我就从说教材、学生、学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计。

《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元第五课的一篇文言文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的延续，又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣，并引以为戒。

七年级的学生在上学期学习的基础上，已经具备了学习文言文的基础，他们创造思维活跃、有学习古代语言浓厚兴趣，这为本课的学习奠定了良好基础。

本课从知识、能力、情感三个方面确立了三个学习目标

1、熟读课文，把握课文主要内容

2、掌握常用文言实词，翻译课文

3、学习借事说理方法，理解思想感情

教学重点：掌握常用文言实词，翻译课文

教学难点：认识后天教育的重要性

教学法是一节课的指导思想，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，我采用了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组讨论法及电化教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了生动形象有趣的课件，展示学习内容，增强课堂的表达效果。

本课的教学是以活动为主体，分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的。

首先是“导入新课”，我是以提问人们所熟知的爱迪生的名言把学生引入课堂，由浅入深、易于理解。 “走近作者”这一环节是通过多媒体课件展示了王安石的相 …… 此处隐藏：1398字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……