再苦也没有苦孩子 教学设计(北师大九年级上册)（共3篇）(再苦不能苦孩子什么(2)

教学重点：

学习从数据中提取出有用的信息并学会分析数据得出正确的结论。

教学难点：

对文章内容的理解。

教学过程：

一、解题：

1、简介新闻评论。

2、本文的'主副标题分别给我们告诉了怎样的信息？

二、自渎文本：

1、自学字词。

2、初读课文，感知大意。

三、理解文本。

围绕文本提出如下问题供学生进行合作探究：

1、“而且，差异并不算小”中的“差异”指什么？

2、怎样理解这句话：与其他问题有时无明显参差的回答相比，这里出现了陡然而生的数据。

3、从文本中的哪些地方可以反映出农民工子女的入学率很高？

4、文章最后提到的“最震撼人心的信息”指什么？

5、文章中传达出了作者什么样的情感？

6、分析本文的结构脉落。

提示：

（1）、公布结果。

（2）、调查过程。

（3）、展开评论。

7、归纳文章的主旨。

8、本文是如何体现新闻评论政策性、针对性、准确性的特点的。

四、拓展阅读。

1、试还原作者写作本评论教师所参考的调查统计表。

2、完成配套练习册67页第7小题。

五、情感交流。

1、自己的父母是否在打工？对子女的上学问题持什么态度？

2、对那些在外打工的父亲你最想说什么？

六、作业：

给在外打工的父母写一封信。

篇3：《最苦与最乐》教案(北师大九年级选修) 教案教学设计

《最 苦 与 最 乐》教案

临泽县城关中学    刘晓强

教学目标：

一、知识与能力

1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。

2、明确作者的观点，理清文章的脉络。

二、过程与方法

引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。

三、情感、态度与价值观

理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。

教学重点：

1、学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。

2、领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。

教学难点：

苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义

教学方法：自主、合作、探究

教    具：多媒体

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

播放歌曲《为了谁》引出“责任”这一话题。

二、检查字音（课件出示）

三、出示学习目标(课件)

1.明确作者的观点,把握文章的脉络.

2.理解文章所运用的论证方法.

3.理解责任的含义，树立对他人、对社会、对自己的责任感

四、学习课文 ，整体把握

（一）我是课堂小主人

学习方式：学生根据所学课文的情况质疑，鼓励学生提出问题。

1、对字、词、句的理解方面。

2、从议论文的三要素考虑。

3、从文章内容与结构思考。

（二）师生合作探究，解决课文的重、难点

思考：

1.用自己的话说说文章表明了作者怎样的观点？

2.作者是如何来论述人生最苦的事是未尽责任?

3.作者认为人生最大的快乐是什么？作者为证明它引用了那些古语、俗语?

4.人生应该怎样对待责任?

（学生分析讨论后，让学生分组竞赛回答）

五、总结课文，梳理结构（课件出示）

六、巩固练习（课件出示）

文章的题目叫《最苦与最乐》，齐读最后一段，看哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”?

责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。---最乐

责任不能逃躲，只有大小的分别。--最苦

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。--最乐

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。--最苦

七、思维拓展：

（一）我说你说明责任

我看到很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：每天早上，他们又把洗净的衣服放在孩子的床头，这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?

作为我们中学生，在现实生活中，责任究竟有些什么呢? 请照仿例句说话。

例句：责任是一丝不苟的完成老师布置的作业。

责任是“

（二）品尝人生苦与乐

讨论：给你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的还是先尝酸的？

八、结束语

九、作业：

1、积累：

请摘抄日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……

2、写作：

结合自己的亲身感受，选择其中一种责任写一写你感受到的苦与乐

十、板书设计

最

苦         未尽责任

与

最         尽责任

乐

[《最苦与最乐》教案(北师大九年级选修) 教案教学设计]