小学五年级语文上册教案（精选17篇）(小学五年级语文下册第七单元作文)

时间：2025-06-15

篇1：小学五年级语文上册教案

教学目标：

1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿，初步了解古文的特点

2、能对照译文和注释理解课文的内容，在理解的基础上有感情地朗读课文。

3、能抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。

4、了解关羽，感受关羽的英雄气概。

教学重点：

1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿。

2、对照译文和注释理解古文内容，感受关羽的英雄气概。教学难点感受关羽的英雄气概，并能概括地说一说故事的主要内容。

教学过程：

一、谈话引入，出示课题

1、今天老师和大家一起来学习一篇古文(出示课题) 读读课题(齐读课题)

2、文章选自《三国志》，谁来读读简介? (指名读简介)

3、课题简明扼要，交代了文章的主要人物(生读：关羽)板书：关羽

(1)介绍关羽：关羽，字云长。东汉末年的名将。与刘备、张飞桃园结义(出示“桃园结义”)对刘备忠心耿耿，深受刘备信任。他曾脚跨赤兔马、手持青龙偃月刀，过五关、斩六将(出示：过五关、斩六将)威震曹营。后来，被人们尊崇为“武圣”，与“文圣” 孔子齐名。(出示：“武圣”) 这段内容应该简单些，而且应该用广为人知的典故比较好

(2)还交代了事情的大概内容(生读：刮骨疗毒)板书：刮骨疗毒

4、再来读读今天的课题(指板书)生齐读课题对于课文你有什么想了解的吗?针对课题提出问题。

(1)关羽为什么要刮骨疗毒?

(2)关羽在刮骨疗毒中是怎样表现的?

二、检查预习，整体感知

出示自学要求;

1、将课文读两遍，注意停顿。把字音读正确，句子读通顺。

2、再读读注释和译文，思考同学提出的问题。

正音，出示全文。指导学生注意停顿，读正确。

1、(出示全文) 羽/尝/为流矢所中，贯其左臂，后/创虽愈，每至阴雨，骨/常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当/破臂作创，刮骨去毒，然后/此患乃除耳。”羽/便伸臂/令医劈之。时/羽适请诸将/饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而/羽割炙引酒，言笑自若。(停顿符号应该在“而”字后面吧，而表示转折，应略作停顿) 指名分四句读课文

2、指导句子中的多音字 (文中“为”、“中”、“创”泛红并注音) 这三个多音字，要注意读准它们的读音，谁再来读读这句句子。 (指名读句子，齐读句子。)

3、继续交流。继续正音。

4、师范读，学生再练读。

A、同学们把文章中的字音读正确了，加上适当的停顿，听老师是怎么读的。(师范读)

B、学着老师的样子再练习读读文章，试着读出古文的韵味。

C、指名示范读，生齐读。

三、再读课文，加深感悟

学习第一、第二句，了解原因。

1、关羽为什么要刮骨疗毒?你找到文中的句子是?交流出示句子。羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”

(1)要理解古文的意思，首先要理解古文中字词的意思。这两句话中你对哪些字词的意思不理解，我们一起来解决。(学生自由交流)

(2)老师也找到了一些重要的字词，有些同学们刚才已经解决了，还有一些谁能来说一说它们的意思。尝：曾经。贯：穿透。矢：箭。镞：箭头。中：射中。入：渗入。患：病患。耳：语气词。创：伤口。

(3)理解古今异义词 (“尝”、“耳”随机交流) 预设： “尝”现代的意思是?而在古文中的意思是? “耳”也是一个古今异义词，现代的意思是，在今天的古文中，它的意思是? (小结)理解古文时一定要注意区分清楚古今异义词的意思，不能想当然。