《语言与文学》教学教案设计（通用14篇）(《语言与文学》书籍背景)(3)
时间：2025-06-18
四、结语
汉语言文学专业具有较强的艺术性，这就要求汉语言文学专业的教师具有高雅的语言风格和语言艺术，只有这样，才能充分调动起学生的学习兴趣，从而保证教学质量。因此，汉语言文学教师必须不断提高自身素质，掌握恰当的语调语速及节奏韵律，形成独具魅力的教学语言风格。
参考文献：
[1]韦天洋.汉语言文学教育既有问题及解决措施[J].佳木斯职业学院学报,2017(07).
[2]王建魁.汉语言文学应用型人才的培养[J].佳木斯职业学院学报,2017(07).
篇7：语言与文学
语言与文学
【教学目的】??1.理解语言与文学的重要关系，热爱祖国的语言文字。
??2.理解词汇、语音、语法与文学的几个具体关系，把握文章的内容。
??3.学会从几个具体的角度，分析古诗和现代诗的语言。
??【教学重点】
??1.形象思维与语言的关系。
??2.语言的抑扬美。
??3.语言的整齐美。
??【教学难点】
??1.文中引用的古诗文与所证观点的关系。
??2.古代声韵如何构成诗句抑扬的美。
??3.不完全句、使动用法与文学的关系。
??【教学设想】
??教学方法
??1.自学与串讲相结合。
??2.通过解析一首古诗来分析语言的抑扬美、回环美和整齐美。
??3.精细研究课文的几个片断。
??媒体设计电脑教学课件
??教学时数两课时
??【教学步骤】方案一（针对一般学生的教案设计）
??第一课时
??一、导语设计
??南朝时期，刘勰写了本书叫《文心雕龙》，20世纪有个叫王力的人太喜欢这本书了，他为自己的书斋起名为“龙虫并雕斋”，这个人就是我国著名语言学家王力先生。1987年香港出版的《王力先生纪念文集》的“前言”中，尊王力为“用世纪来计算时间”的文化名人。这个称号形象地显示了王力先生毕生从事学术研究的成就和他科学的治学精神所凝聚起来的生命之光。他从事了逾半个世纪的汉语研究，研究几十个世纪的汉语，而由他融会中西、贯通古今开创的汉语现代研究所取得的成果，以及他培养的后人的研究成果，将持续和保留到以后无尽的世纪。我们今天来学习他的一篇文章《语言和文学》。
??二、解题
??怎样运用语言来描写事物，是文学的重大课题。高尔基说：“文学创作的技巧，首先在于研究语言，因为语言是一切著作，特别是文学作品的基本材料。“人类社会一天也离不开语言，文学作品也是一刻也少不了语言。没有语言，就没有人类社会；同样，没有语言，也决不会有文学作品。王力先生就是抓住语言进行了一生的研究。他于1962年发表的《中国古典文论中谈到的语言形式美》《略论语言形式美》两篇论文，就是对语言研究的重要成果。今天，我们学习的这篇文章，是王力先生为大学生作的一次演讲，可以说是这两篇文章的概要。
??三、研习课文
??1.自读课文，扫清文字障碍，从文中至少提出一个问题。
??（解说：这一教学环节，是学生吸收知识、完成知识迁移的第一步，只有深入下去，耐心阅读，才能有热烈的讨论、深刻的理解。）
??2.在学生整体感知的基础上，由学生提出自己的问题。
??（解说：学生提出的问题，有小有大，有具体有抽象，都可能是学生理解课文的瓶颈，如果不解决，就会影响学生的进一步思维。这个环节能使学生相互激发，产生思维的飞跃。）
??3.老师引导学生把握文章的主要观点和整体构架。
??（解说：目的是引导学生把握课文内容，为知识迁移作准备。）
??⑴在第一部分，从什么地方可以看出语言对于文学的重要性？我们应该从哪些方面学习语言呢？
??明确：“语言是文学的第一要素”。“第一”就突出强调了语言对于文学的重要性。作者说要从三方面学习语言：现代汉语、人民的语言、古代汉语。下文着重从古代汉语方面分析语言和文学的关系。
??⑵词汇和文学有什么关系？
??明确：文学的思维形式主要是形象思维。形象思维要靠具体形象来构思，而构思、表现都需要语言，具体说来，就是多用名词。不管是《诗经》的比兴，还是诗歌的意境，都需要名词来丰富其形象。
??⑶语音和文学有什么关系？
??明确：语言先有口头语言，后有书面语言。语言主要是为了让人交流，特别是诗，是为了让人朗诵的。因而就有了声音的美，在中国诗中表现为抑扬的美和回环的美。抑扬的美靠平仄，回环的美靠诗韵。
??⑷语法和文学的关系是怎样的？
??明确：在中国文学中，语言形式的美主要表现为整齐的美和用语的简洁。整齐的美靠汉语独有的对仗，用语简洁靠不完全句和使动用法的灵活运用。
??四、拓展运用
??（用多媒体展示，课上引导学生运用所学知识分析诗的语言美。）
??从抑扬美、回环美和整齐美的角度，分析杜甫的律诗《旅夜书怀》：
??旅夜书怀
??杜甫
??细草微风岸，危樯独夜舟。
??星垂平野阔，月涌大江流。
??名岂文章著，官应老病休。
??飘飘何所似，天地一沙鸥。
??明确：从抑扬美的角度说，这首诗是：
??仄仄平平仄，平平仄仄平。
??平平平仄仄，仄仄仄平平。
??仄仄平平仄，平平仄仄平。
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