人教版画家乡教学设计（精选18篇）(画家乡教学设计)(3)

时间：2025-06-19

3、贝：请你仔细观察，拿起笔认认真真的写一个。

总结：

（一）以读为本，把握语文课堂的主题活动

“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣。如，揭示课题后，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出一定的语感；接触课文时，让学生选择自己喜欢的段落进行“读”，在整体上把握课文大意的基础上，进行自我的感悟和理解；学习完课文后，补充一定的阅读材料，扩展学生的阅读面。这些多角度多形式的读，使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

（二）尊重学生的兴趣，关注教学过程的情感体验

兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴致盎然，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。说明这个问题对一年级的学生来说还是比较难的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不能深刻地理解课文。在上课时我忽视了让学生反复朗读课文，对他们的情感体验估计不足，因此在理解词句意思，全方位理解课文上还存在不到位之处。

篇5：《画家乡》教学设计

《画家乡》教学设计

教学目标：

1 、认识12 个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6 个字。 2 、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。 3 、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点和难点：

认识12 个生字。流利的朗读课文。

感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

教学策略和手段：

讨论法、讲授法、合作法、情境设置法

课前准备：课前了解自己的家乡，搜集资料。

教学过程：

第一课时

一、新课引入： ( 一) 出示课题――画家乡，读题。 ( 二) 你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？ ( 三) 你想把自己的家乡画给大家看看吗？二、展示家乡图，说说自己的家乡。

( 一) 把画好的家乡图展示给同学看。 ( 二) 用几句话来说说自己的家乡。 1 、自主说。 2 、同桌互说。 ( 三) 整体感知课文。 1 、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的.家乡，他们的家乡是怎样的呢？ 2 、默读课文，整体感知课文。

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵( 以“山山”、“平平”的家乡教学为例) 。

欣赏景色美。

1 、看课件――( 以“山山”的家乡为例)

2 、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？

( 三) 配音乐，朗读第3 自然段，感受语言美。

( 四) 说话训练：说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

( 五) 欣赏语句，运用语句。

1 、用“~~~~ ”划出自己喜欢的句子多读几遍。

2 、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

3 、随文教学有关生字。

四、在学习第3 自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

1 、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。 2 、完成口头练习。 ____________ 的家乡在__________ 。他画的__________ 那么___________ 那么______________ 。还有___________ ，那个孩子___________ 。 3 、指导感情朗读。 4 、会欣赏美的语言并背诵。五、感情朗读有关章节。

六、作业： 1 、选择自己喜欢的部分背诵。 2 、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

第二课时

一、复习旧知

1 、检查背诵自己喜欢的部分。

2 、用“那么……那么……”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料。

1 、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2 、汇报是通过什么方法搜集到资料的。( 上网、查书……)

3 、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

三、根据学生的交流合作，学习有关段落。

（一) 分组，以搜集相同区域资料为标准。

( 二) 以“涛涛”的家乡教学为例。