制定教学计划（精选18篇）(制定教学计划的前提是)(2)

2提高数学课堂教学质量

激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望。

兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。

要让学生在数学课堂教学过程中轻松、愉悦，主动、有效地学习，关键是培养起学生的学习兴趣。那么如何去激发学生的学习兴趣呢?我认为可以从导入新课着手，通过一则笑话，一个小故事，或者一个具有诱惑力的问题，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。而且设计并组织好新课导入，可以收到先声夺人的效果，为学好新知识营造良好的氛围，这既是教学过程的一个重要环节，同时又能积极发挥教师的主导作用，调动学生的主体参与。

精心预设教学情境，提高课堂教学效率。

课堂教学是一种有计划有目的的教学活动，是一种师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。在这种活动中，教师往往按部就班地在课堂中实施自己的教学方案，顺着自己的思路展开教学，一味地把学生引导到自己预想的方案中来，而不能根据学生的课堂反应及时调整自己的教学。教师要向有限的40分钟要质量，必须进行充分的教学预设，发挥主观能动性，做到心中有案，随时把握课堂教学中的闪光点，把握促使课堂教学过程中动态生成的切入点，寓有形的预设于无形的、动态的教学中。

课堂上的游刃有余，源自于课前的胸有成竹;课堂上的挥洒自如，源自于课前的精心准备。只有精心预设，才有精彩生成。在预设时必须体现以“学生为主体”的教学理念，充分考虑课堂上可能出现的各种情况，多几种假设，多几种课程发展的可能性，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，这样有利于根据学生的学情随时调控，做到收放自如。在预设教学情境时一定要从课程具体内容出发，从学生实际出发，情境要适度生活化，加强数学与相关学科内容的联系，不要过分追求生活化、淡化教学。

3培养学生数学学习兴趣

利用语言艺术，调动学生的学习兴趣

实践证明，如果教师的语言平铺直叙，没有激情，没有起伏的波澜，那只能像一只催眠曲使学生昏错欲睡，课堂丝毫没有活力。相反，有的教师的语言就像兴奋剂，像磁石，使学生很快进入兴奋状态，并将深深吸引着学生。一个出色的数学教师，就要善于利用风趣幽默精彩的课堂语言，以便更好的诱发学生的激情，更好地调动学生的学习数学的兴趣。例如在学习多项式排列时，有的学生会把符号弄错。教学时我就说：我们在平时轮换座位时，每个同学的书包是各人拿各人的，拿错了别人会责怪你的，多项式各项前面的符号好比是书包，位置动了书包也跟着动，千万别弄错了。

结果弄错符号的情况大为减少。有时我还亲耳听到同学之间相互讲题时，用的就是我的幽默的语言。还有一次，我的课正在进行中，学生都听得很认真，突然，某学生不小心把汽水瓶掉下来了，弄出很大的声音，我马上说：“看来同学们这节课的知识学得很到位了，都有同学忍不住放炮庆祝了”全班同学都笑了，惹事的同学也不好意思地低下了头，课题气氛变得轻松和谐。

学以致用，巩固学生的学习兴趣

随着新课程实验的不断推进和发展，数学课堂教学与生活的联系也越来越紧密，数学生活化将数学学习与学生的实际生活相联接，作为中学数学教师，应该引导学生将抽象的数学知识还原于现实生活当中以巩固学生的数学学习兴趣，并为学生发展提供更大的空间。例如：我在教“概率初步”这一内容时，指导学生提前利用假期进行生活调查，并做适当的数据记载。课堂里，师生进行调查交流。

又如在教学《多边形》一章中平面镶嵌问题，先让学生课余观察建筑物的外装。内装都是些什么样的图形，然后实地参观学校新建教学大楼的磁砖，图案设计，再结合教材中的图案设计找出什么样的图形才能拼出平面，进行合作交流、讨论，感悟平面镶嵌的含义。课后请学生应用所学的镶嵌设计一个商场门前广场的地面，并为设计书写说明，这又使得生活“数学化”了。

4数学创新思维的训练

培养学生思维的灵活能力

所谓思维灵活能力是指：一是思维起点灵活，即从不同角度，不同方面，不同方向，用各种方法解决问题;二是思维过程灵活，全面灵活地分析;三是概括迁移能力，运用规律的自觉性提高;四是善于组合分析，伸缩性。 通过观察研究表明，上述学生的数学思维遵循这一规律。因此，要求教师要在培养学生思维灵活性上下功夫，在教学中合理地设计发散性问题。

建立概念，新旧知识有机结合

建立数学概念的认识心理活动过程也就不一样。随着学生知识的丰富和数学认知结构的形成与发展，头脑中也逐渐形成数学要领系统。因此，小学生在建立概念时，较多的是通过“概念同化”的形式。概念同化的认知心理过程一般是：概念的同化这一形式是运用已掌握的概念去理解、获取新的概念。在学习新概念时，教 …… 此处隐藏：1416字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……