多边形的面积说课稿（精选16篇）(多边形的面积是几年级的内容)(7)

时间：2025-07-10

5.一个三角形的面积是240m2，高是40m，底是( )m。

6.两个完全一样的梯形可以拼成一个( )。

7.一个正方形的周长是32dm，那么它的边长是( )dm，面积是( )dm2。

8.一个平行四边形的面积是36m2，如果把它的底和高都缩小到原来的3倍，得到的平行四边形的面积是( )m2。

9.一个梯形的上底扩大2倍，下底也扩大2倍，高不变，那么它的面积扩大()倍。

10.设计一个面积为24平方米的三角形，底为()，高为()。

二、判断题

1.三角形的面积等于平行四边形的一半。( )

2.两个花园的周长相等，它们的面积也一定相等。( )

3.一个三角形的底扩大2倍，高不变，它的面积也扩大2倍。()

4.同底等高的.两个三角形，形状不一定相同，但它们的面积一定相等。( )

5.两个面积相等的梯形纸片一定能拼成一个平行四边形。( )

三、选择题

1.一个平四边形的面积是4.2cm2，高是2cm，底是()cm。

A. 2.1 B. 1.05C. 2D. 4.2

2.学校篮球场占地面积约是0.6( )

A.公顷B.平方米 C.米 D.平方千米

3.能拼成一个长方形的是两个完全一样的( )三角形。

A.锐角B.等腰C.钝角 D.直角

4.已知梯形的面积是45dm2，上底是4dm，下底是6dm，它的高是()dm。

A. 9 B. 4.5 C. 2.25D. 45 5.等腰梯形周长是48厘米，面积是96平方厘米，高是8厘米，则腰长( )。

A.24厘米 B.12厘米 C.18厘米 D.36厘米

四、计算题

1、平行四边形的一条边长9分米，这条边上的高是8分米，另一条边上的高是6分米，求这个平行四边形的面积和周长?

2.两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形.平行四边形的底是8厘米，高是6厘米，其中一个三角形的面积是多少平方厘米?

3.梯形的上底是3.8厘米，高是4厘米，已知它的面积是20平方厘米，下底是多少厘米?

五、解决问题

1.一块平行四边形的瓜地，底长22.6米，高18米，如果平均每平方米栽瓜苗45棵，共栽多少棵?

2. 一块三角形地，底是48米，是高的2.4倍，在这块地里栽树苗，每棵树苗占地1.2平方米，这块地一共可以栽树苗多少棵?

3. 一块梯形稻田，上底68米，下底112米，高45米，一共收水稻8.1吨，平均每平方米收水稻多少千克?

六、思考题

一个三角形的底长5米，如果底延长

1米，那么面积就增加1.5平方米，那么原来三角形的面积是多少平方米?

篇12：多边形面积教学反思

首先要感谢领导对我的信任，将这一重要的任务交给我。在备课之前，我认真学习并研究了刘所长亲自执教的三个视频，通过学习我个人认为这种“学帮理练”的上课模式，也就是尝试教学法的另一种诠释，它的理论核心是“先试后导”，让学生自主学习，合作探究。本着这种理解，我说一说对我这节课的一个思考：

本节课的重点是：探究并掌握多边形面积的计算方法

本节课的难点是：根据已知条件把多边形分解成几个基本图形。

教学设计：

1、复习旧知。多边形面积需要在学生已有的知识基础上进行，设计复习基本图形的面积为新授内容做好知识铺垫。

2、展示生活中的多边形，通过找一找由几个基本图形组成，使学生认识到多边形可以分成熟悉的基本图形；再动手分一分，是使学生在此对多边形的组成产生认识，也为下面计算做好铺垫。

3、本节课不是要教会学生求多边形的面积，而是让学生体会到求多边形面积的方法。因此出示例题，让学生自己动手画一画，算一算，使每个学生都参与到教学活动中，学生的知识背景不同，肯定会有多种方法，在交流中使学生体会解题方法的多样化；再通过2个练习题，使学生在操作中领悟方法与步骤，最后在学生独立尝试计算、相互分享的基础上总结方法。

上完这一节课，细细回想还存在这些问题：

1、在第一环节中展示学生的作品时，浪费了一部分时间，反映出自己对上课节奏把握的不准确，安排不得当，今后还需要严格要求自己，在备课中队对每一个字、每一句话都要细细斟酌。

2、在展示交流这一环节时，只是展示了成功的作品，在备课时还记得，要搜集由于找不到相关条件无法计算图型面积的作品进行展示，通过对比让学生知道分图形也是有要求的，并且要根据已知的条件进行。

3、在每个图形结束后，在学生体会多种方法的基础上，应该让学生进行比较，进行方法的优化，选择最好、最简单的方法。由于前面浪费了时间而没有进行，这是一个失误。

4、自己的教学语言，学生操作的方式以及汇报的形式，都需要在今后的教学中进一步加以完善。