小学五年级数学课件（精选10篇）(小学五年级数学计算题)

篇1：北师大小学数学五年级课件

教学内容：

找因数

教学目标：

1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。

2、在1到100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数。

教学重点：

找因数的方法

教学难点：

找因数的方法。

教学过程：

一、探究

活动：用小正方形拼长方形

思考：用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？

引导学生在方格纸上画一画，并写出乘法算式。

组织学生讨论交流。

小结：找一个数的因数的方法

分别找出9和15的全部因数。

说一说下面的数各有几个因数：1 19 4 32 11

反馈：

小结：用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。调学生要有思考，知道一个数的因数的个数是有限的。

巩固

填空

看l找得快

课本第5题

总结

作业

教学内容：

找质数

教学目标：

1、在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。

2、能正确判断质数与合数。

3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。

教学重点：

质数、合数的理解

教学难点：找质数的方法

教学过程：

铺垫

1、找出以下各数的所有因数 1、3、6、12、7、15、23

2、根据以上各数的特点分类

一、新授

1、观察讨论：

只有一个因数 1

只有1和本身的 3、7、23

有两个以上因数的 6、12、15

2、学生自学课本：什么是质数，什么是合数，

3、讨论交流

二、巩固

1、判断下列各数哪些是质数哪些是合数？

2、9、14、3、18、25、5、16、19

（交流是怎样判断的）

2、完成书本练习第一题

3、指名说说你的学号是质数还是合数

三、总结

作业

[北师大小学数学五年级课件]

篇2：小学五年级上册数学教学课件

小学五年级上册数学教学课件

单元教学目标：

1、自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。

2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

第一课时

小数乘以整数

教学内容：P2例1、做一做，P3例2、做一做，P7练习—第1～4题。

教学目的：

1、使学生理解小数乘以整数的.计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。

教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学过程：

一、复习

①下面各数去掉小数点有什么变化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？

二、引入尝试：

大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。

出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？

⑴例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）

（2）汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？（板书学生的汇报。）

用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角

3元×3=9元

5角×3=15角

9元+15角=10.5元

用乘法计算：3.5×3=10.5元

3.5元=35角 35*3=105 105角=10元5角=10.5元

理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。

⑶理解意义。为什么用3.5×3计算？ 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍。）

（4）初步理解算理。怎样算的？

把3.5元看作35角

3.5元 扩大10倍   3 5

×3         × 3

1 0. 5 元 缩小10倍 1 0 5

105角就等于10.5元

（6）买5个4.8元的风筝要多少元呢？会用这种方法算吗？P2做一做

2、小数乘以整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗？能不能将它转化为已学过的知识来解答呢？（生试算，指名板演。）

⑴生算完后，小组讨论计算过程。

板书：

0.72

×   5

指名说是如何算的。

（2）强调依照整数乘法用竖式计算。

（3） 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2

×   5× 5

3.6 0   缩小100倍 3 6 0

引导性提问：

0.72变成72发生了怎样的变化？

72*5算完了，再该怎么办？

为什么要缩小到它的1/100?

（4） 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？

使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。（提示：根据小数的基本性质， 将小数末尾的0可以去掉）

●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

（5）小结小数乘整数计算方法

l计算

7 ×4           25×7

0.7×4           2.5×7

观察这2组题，想想与整数乘整数有什 …… 此处隐藏：1614字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……