《五柳先生传》表格式教案(五柳先生传是几年级的课文)

时间：2025-06-24

教案22、五柳先生

课题

22、五柳先生传

教学目标

学习并掌握文中的文言词汇。疏通文意并且熟练的背诵课文。理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

教学重点

能借助注释和工具书，理解的基本内容。学习并掌握文中的文言词汇。疏通文意并且熟练的背诵课文。

教学难点

理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

知识与技能

体会朴素洗练的语言风格，掌握文中的文言词汇。

情感与态度

学习五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任的品德和情趣

过程与方法

多种阅读方式，启示，点拨和讨论

课时安排

2课时

教学过程：第一课时

一、导入

我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，在这部作品中，我们可以看出陶渊明对理想社会的追求，（学生回答）没有战乱，安定和平，现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。

二、自读感知整体把握

1、齐读课文，检查学生识字情况，朗读语气，老师提点，注意节奏

先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。

赞曰： /“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？”

2、学习生字（学生板书，老师点评注意提示学生注意词义）

辄（zhé）吝情（lìn）短褐（hè）箪（dān）瓢屡（lǚ）空晏（yàn）黔（qián）汲汲（jí）俦（chóu）衔觞（shāng）欤（yú）

多音字：传(zhuàn) 好(hào)

3、朗读课文，齐读，听读或师范读，自读，点名读，

4、了解文章体裁和作者

《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。

是一篇人物传记，简称“传”。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。

陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。

5、梳理结构

一、从原文中找出符合要求的句子并翻译成现代汉语

（1）五柳先生的衣着是什么样的？

短褐穿结译句：粗布短衣上打了补钉。

（2）五柳先生的居住条件是什么样的？

环堵萧然，不蔽风日。译句：简陋的居室里冷冷清清的，并不能遮挡风和太阳。

（3）五柳先生的饮食是怎么样的？

箪瓢屡空译句：常常贫困到缺吃少喝的地步。

（4）五柳先生的称呼从何而来？

宅边有五柳树译句：（他的）住宅旁边有五棵柳树。

二、全文共两段，分别以什么写作手法为主？写了什么内容?

前一段以记叙为主，重在表现五柳先生的性格、生活、志趣；后一段议论为主，重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬。