高二语文滕王阁序教学设计(高二语文滕王阁序电子版)

时间：2026-01-21

教学目标：

1.学习体会优美的语言及其表达方式，背诵全文。

2.了解骈文的两大特征对偶与用典，积累文化知识。

3.体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。

教学重难点：

1、注释，疏通文意，体会骈文特点。

2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

教学课时：四课时

执行时间：

一、知识背景介绍

1、江南三大名楼：

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，中国四大名楼还有蓬莱阁。

2、介绍作者

王勃(649～675年)，唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称王杨卢骆，亦称初唐四杰。6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。14岁赴考高中，被授朝散郎，成为最年少的朝廷命官，到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。因为戏为《檄英王鸡》一文，被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。22岁时，好容易又得补为虢州参军，可是又因为匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时，就在写作《滕王阁序》的第二年，王勃前往交趾探望父亲，渡海时溺水，惊悸而死。

王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。

3、作序的背景

九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当。至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：天才也!请遂成文，极欢罢。《新唐书》

王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上洪州都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，漫不经心当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道豫章故郡，洪都新府，都督便说：不过是老生常谈。又闻星分翼轸，地接衡庐，沉吟不语。等听到落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，都督不得不叹服道：此真天才，当垂不朽!。

二、解题

1.介绍序

原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》，是《滕王阁诗》的序文。

2.介绍骈文

骈体文，产生于魏晋，全盛于南北朝的一种文体，又称骈俪文。基本特点：对仗(骈偶，结构相对，字数相同腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青霜，王将军之武库;多以四六字句为主，句式整齐中有变化。四四相对，四六相对，六四相对，六六相对，七字句)、声韵(音节和谐：一三五不论，二四六分明，对句之中，平仄相反渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦)、用典(目的主要在于使文章含蓄、典雅、精练)、藻饰(追求词藻华丽)。王勃不是戴着骈文的锁链跳舞，而是随心所欲地驾驭种种骈俪文规范，为自己要表现的内容服务。后来，骈文逐渐片面追求形式，韩愈、柳宗元提倡写古文了。

三、整体感知

1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。

2、看注释，粗通文意。

3、读课文，了解句式

4、整体把握全文框架全文分为四个部分：

第一部分(1)：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。(扣洪府)

第二部分(2-3)：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。(扣秋日登阁)

第三部分(45)：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。(扣饯)

第四部分(6-7)：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再(：扣别)

四、课文分析

第一部分.讲读课文第一段：

(一)第一段中有几个典故(典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典)。