《梅花魂》教学实录范例(《梅花魂》教学反思)

一 诗歌导入，认识洪镜湖

师：(出示雷锋图片)认识他吗?你了解他什么?

生：雷锋当过理发匠。

生：雷锋出生在贫苦的人家。

生：雷锋帮助过许多人。

生：雷锋二十二岁就去世了。

师：(出示陈毅对雷锋的评价)这是陈毅同志对雷锋的评价，请个同学帮我读一下。(生读)

结合陈毅对雷锋的评价以及你对雷锋的了解，说说看，雷锋是个什么样的人物。

生：雷锋很有骨气

生：雷锋帮助别人不求回报

生：雷锋有着高尚的品德

师:(出示自己创作的关于洪镜湖的现代诗)我们来看下一位，谁来帮我读一下。(生读)这首现代诗主要是写谁?

生：洪镜湖

师：从这首诗中，你知道了什么?

生：他很喜欢梅花

生：他是一位旅居异国的老人

生：他非常爱自己的祖国

师：是，这是一位爱祖国的老人，他就是我们今天要学习的一篇课文中的主人公，让我们一起走进——梅花魂(师板书)

二 初读感知，走进洪镜湖

师：课前大家都已经预习过了，现在请大家快速地浏览课文，思考一下你从文中感受到一个怎样的外祖父，并画出相关内容，写上自己的感受。(师巡视并提醒学生养成读书时做批注的习惯)

师：好，我们现在来交流一下。

生1：我从“外祖父年轻时读了不少经史诗词……”中看到了外祖父能书善画，成了一个人人皆知的外祖父。

师：一个非常多才多艺的外祖父，看到了外祖父才华横溢的一面。有没有不同的看法?

生2：我知道了外祖父不仅爱自己的祖国，更爱祖国的民族文化。

师：你跟他画的是一样的地方，对吗?(生点头)是啊，经史诗词是我们中国非常传统经典的文化。

生3：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。我从这里知道外祖父非常地思念祖国。

师：有没有谁跟他画的是相同的地方?

生4：外祖父有一颗赤子之心。

师：好，我们来看看这段话。(师出示相关段落)为什么外祖父要抱着年幼的莺儿读唐诗宋词，而不是讲故事、唱儿歌呢?

生：因为外祖父想让幼小的莺儿变成像自己一样能书善画，有文化的人。

生：外祖父的目的是让莺儿从小受到民族文化的熏陶，同时也体现了外祖父的思想之情。

师：其实外祖父教“我”读的这些唐诗宋词有很大的学问，我们一起来看看这些唐诗。(出示文中外祖父教莺儿读的三句唐诗)如果从每句中抓一个关键字，你会抓哪个字?

生：第一句是思

生：第二句是归

师：(向全班)同意吗?

生：同意

师：我也同意

生：第三句是愁

师：读。(生齐读：思 归愁)从这三个字中，你仿佛看到什么画面?

生：我看到了外祖父思念自己祖国的情景。

生：我从这三个字中看到了外祖父非常思念自己的故乡。第一个字“思”，他非常思念自己的故乡。“归”是他想重回自己的故乡。“愁”是因为自己的身体不能回到自己的故乡，所以在发愁。

师：你好像是洪镜湖的知音吧?都已经看到了他的心事。是啊!就是这样一个日日夜夜思念自己故乡的老人，就这样日复一日年复一年地教小莺儿读她可能不懂的唐诗宋词。

(师出示古诗的部分，与学生合作读，在读中感悟中华诗词的经典魅力)

师：好，我们继续交流。

生1：孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗?说明外祖父特别爱梅花。我从这里看到一个非常爱梅花的外祖父。

生2：我从“离别的前一天早上，……”看到了一个疼爱自己外孙女的外祖父。

生3：“想不到外祖父竟像小孩一样，“呜呜呜”地哭了起来……”我看到一个因不能回祖国而满脸落泪的外祖父。

生4：我画的也是这里，人们都说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”，外祖父因为不能自己回祖国流下的热泪，说明他因为自己身体的状况感到的无奈。

师：不知道大家发现了没有?当年的洪镜湖是一位年迈的老人，他的身边只有女儿和外孙女跟他相依为命，一旦把小外孙女和女儿送回祖国，就只有他一个人孤苦伶仃地在新加坡生活，为什么他还是愿意让莺儿回去呢?

生：因为他不想女儿和外孙女像他一样，不能回自己的祖国。

师：不愿意看到她们像他一样饱受思国之苦。

生：因为外祖父不想外孙女和女儿不能看到祖国的美，不能回到祖国。

师：究竟这些是不是外祖父的心声呢?到底是什么理由让他宁可一个人留在新加坡也要让女儿和外孙女回祖国去呢?我们先留一个悬念在这里。

三 品读感悟，体味洪镜湖

师：我们来看看，课文的题目叫什么?(生：梅花魂)可是，从开始到现在，我们看到的只是一个思乡的外祖父，跟梅花有什么关系呢?我们一起来品品梅花。(出示：这梅花，是我们中国最有名的花……指名读)

师：从这个段落，你感悟到了什么?

生1：梅花有品格，有灵魂，有骨气。

生2：梅花与众不同

师：能具体说一下吗?怎样与众 …… 此处隐藏：347字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……