人教版一年级语文下册第一、二单元教材分析及建议教案(人教版一年级语文上(3)

4.色彩：可以让学生给字卡涂上颜色，但不要做统一要求，谁喜欢什么颜色就涂什么颜色。

做字卡虽然显得很麻烦，但学生很喜欢，而且乐此不疲。您不妨试试。

6 胖乎乎的小手

一、教材分析

《胖乎乎的小手》是咱们这册教材中为数不多的篇幅比较短小的课文。人教版语文教材应该说不是完美无缺的，咱们刚刚教完第一册，第一册的问题是识字不巩固，第二册刚刚开始教，但是我相信，从大家拿到教材的时候起，就有这样的感慨：课文太长了！不仅文章长，而且文中的句子也很长，学生读起来很费劲、不通顺、不流利。本课贴近儿童生活，富有童趣，非常适合孩子有感情地朗读课文。所以这篇课文的教学重点应该是指导朗读课文,下面我就结合课文内容来提几点建议。

兰兰有一双胖乎乎的小手，很可爱，但是这双小手如果仅仅是因为胖乎乎，那她还不值得称颂，她之所以能得到大家的一致好评，关键在于这是一双有用的手。她帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，还帮姥姥挠过痒痒。而这些信息都是通过人物对话传达给我们的。所以，人物对话在本课中不仅多，而且很重要。

课本24页，兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”这是当事人兰兰说的一段话，一个感叹句，加一个疑问句。从课文插图上来看，她还是个很小的小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰，就是不明白爸爸这样做的道理，要读出不理解、读出纳闷的语气来。建议可以给学生范读，读的时候这样几个词语需要重读：小手、那么多、这一张。

再来看25页，爸爸、妈妈和姥姥各用一个感叹句告诉了我们这双手的价值所在，爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱、感谢和夸奖。指导朗读时，要让学生把自己当成故事中的人，要入情入境地读。

课文最后以兰兰的一句话结尾，又是一个感叹句，“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”透过这句话，我们可以想象到兰兰听到大家的夸奖时，那份高兴、得意，甚至是骄傲自豪和信心十足。在指导朗读时，建议让学生想想自己在得到别人表扬时的心情，把那种心里美滋滋的感觉读出来。

一张画，小中见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品质。

二、识字写字

关于识字部分，第5课已经说过了，我只补充一点，“鞋”这个字受方言影响，很容易读错。

关于写字，我只简单说说“画”这个字，它是半包围结构，书写时要注意下面的凶字框儿不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

7 棉鞋里的阳光

一、教材分析

这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。这个故事让我想起一则公益广告——就是那个由哈药六厂拍摄的、宣传词为“其实父母就是孩子最好的老师”公益广告，尤浩然小朋友在广告结尾说了一句“我也给你讲小鸭子的故事”。这篇课文跟那则公益广告如出一辙。课文内容非常浅显，《教师教学用书》甚至建议让学生分小组互助学习。（如果我没有记错的话，应该在47页，带书的老师可以翻一下。）这种做法以前没有试过，但是不代表就行不通，可以试试看，不妨一试。我建议抛给学生两个问题，让孩子们带这问题去读书，去思考，问题解决了，课文就懂了。

1．妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和）

2．小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？（“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”）

另外，我想补充的是，这篇课文里的问句比较多，我为什么说问句多，没说疑问句多呢，因为这里出现了反问句，印象里这是我们第一次接触反问句，就在课本27页“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”“反问句”这个概念到底要不要跟孩子们讲，《教师教学用书》上没有涉及到这个问题，但是我想孩子们对反问句应该不陌生，比如“你踩我脚了，你说疼不疼？”“过年收到那么多压岁钱，你说我高兴不高兴？”反问句的概念不一定要提，但是起码要让孩子知道，这个问句跟别的不一样，答案就在问题里！

阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。

二、识字写字

会认字中“被”、“午”、“合”、“睛”需要特别提醒学生注意，可借助“被”字认识衣字旁。结合“被”的意思，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。

会写字中要注意“妈”和“奶”，一是女字旁的笔顺要适当提醒一下；而且其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。另外，& …… 此处隐藏：1117字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……