一年级下册语文第一单元表格式导学案（人教版）(一年级下册语文书生字表)

课时1 课题 3. 邓小平爷爷植树 第1课时 课型 新授

文本简析 读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？

学习目标 1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 平水习学

识记 理解 应用 分析 综合

学习重点 认识13个生字，会写6个字。正确、流利地朗读课文

学习难点 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教具准备 找邓小平爷爷的资料。

生字卡片、图片、课件 教学方法 谈话导入、结合植树节的来历开展教学。

教学过程

环节 学 案 导 案

预习

设计 1．读课文，圈出生字，读准字音。

2．标出自然段，读通句子，初识课文。

3．采用多种方法识记生字，给课后生字注音。

导入感知 与老师谈话，3月12日是植树节，1985年的植树节在北京的一个公园发生的一件事，引出课题。 师：小朋友们，你们知道哪天是植树节吗?那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?

(板书课题)

自主学习 1．听范读，生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。

2小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

3．小组内自学生字，总结识字的办法。 师范读课文。

师巡视指导，提醒学生遇到不懂的词句，可以问问同学。

展示交流 1．指名读，开火车读。

2．我会记：向大家介绍识字方法。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字换偏旁：爷──节 那──邓

3．指名读字卡、词卡。

4．将生字请回到课文中，再次读课文。

5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报。 师：谁来读一读。

师：把你的记字方法向大家介绍吧。

师：生字回到课文中，你还会读吗？

教师可以给予补充。学生充分地了解这位伟人

教学过程 合作

探究 1．自由读全文。

讨论：邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?

（小组讨论，不明白的问题记下来）

2．体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? 教师巡回指导。

反馈合作学习情况 1．分节读课文，边读边体会文中的重点词句。

2．读最后一自然段，体会： “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里？

3．配乐朗读全文。 指名分节读课文。

教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。

指名读最后一自然段。

师： “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里？

配乐。

书写指导 1．让学生先观察要写的6个字。

2．指名说说要写好这些字需注意什么?

3．生先描红，再练写。

师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点。

拓展延伸 1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。

2．植树节快到了，利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。 师：请选一种校园内的最喜欢的植物画一画。

师：请你和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

安全教育 l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。

2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

板书

设计 3.邓爷爷植树

万里无云 春风拂面

布满汗珠 不肯休息

成了天坛公园一处美丽的风景

教学后记

第 周 星期 第 节 年 月 日

课时2 课题 4. 古诗两首 第1课时 课型 新授

文本

简析 《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。

学习

目标 1．图文结合，在感受春天的诗情画意中认识6个生字，会写“古、声、多、处“四个字。

2．学习《春晓》，初步了解诗歌的意思，感受春天的美景。

3．正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。 平水习学

识记 理解 应用 分析 综合

学习重点 认识字词、背诵古诗。

学习难点 理解意境。

教具准备 生字卡片、图片、课件 教学方法 教学生用自己喜欢的方法识字、写字

教学过程

环节 学 案 导 案

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