李白《将进酒》教学设计推荐(李白《将进酒》原文拼音)

教学目标：

1、知识和能力

①诵读诗歌，把握诗歌基本内容。

②把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性，体味浪漫主义风格。

③背诵诗歌。

2、过程和方法

学生诵读讨论与教师讲解相配合。

3、情感态度和价值观

①理解作者感情的复杂性。

②树立积极进取勇于面对挫折困难的自信心。

重点难点：

1、体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格。

2、领悟诗人豪放外表下的愤激之情。

媒体平台：

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学要点：

1.激情导入，了解作者与写作背景。

2.诵读课文，整体感知文意。

3.诗意解读，分析诗歌。

4.课堂小结，领悟思想。

5.布置作业，拓展应用。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，借酒在自由的时空中尽情翱翔，为酒而丢掉面具口吐真言，靠酒而成就传世佳作。李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。(《酒中八仙歌》)

他是诗仙，又自称是酒中仙，时人也号之曰酒圣。古时酒店都爱挂上太白遗风、太白世家的招牌。且沿用至今。他一生写下了许多咏酒的诗篇。他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。

2、《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于唐玄宗天宝十一年(752)，距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。岑勋，李白称他为相门子。元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。

3、将进酒原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，请的意思。关于将字的这一含义，我们在高一时学习《诗经卫风氓》时有将子无怒，秋以为期的先例。将进酒意即请进酒的意思。

4、另一种导入方案：

A:我们大家都知道哪些劝酒歌呢?

比如，感情深一口闷，感情铁喝出血，感情浅舔一舔，没感情也要赏个脸。现代人已经把喝酒上升到感情的高度，相对于现代人，古人劝酒就优雅诗意得多。

大家读过吗?比如王维的《送元二使安西》

B：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

A：王维劝酒的理由是什么?

B：西出阳关无故人。

A：对，再看白居易的《劝酒诗》

P：劝君一杯君莫辞,劝君两杯君莫疑。 劝君三杯君始知。

面上今日老昨日,心中醉时胜醒时。

天地迢迢自长久,白兔赤鸟相趋走。

身後金星挂北斗,不如生前一杯酒。

A：他劝酒的理由是什么?

B：天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。身后金星挂北斗，不如生前一杯酒。

A：为什么天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。身后金星挂北斗，不如生前一杯酒呢?

B：心中醉时胜醒时 面上今日老昨日。

A：慨叹岁月易逝，年华老去。

许多人写劝酒诗，但名气最大，价值最高，个性最强的却是李白的《将进酒》。

二、诵读指导

1、这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。

①起兴：开头用君不见领出，要读得从容、亲切。黄河一联用了比兴手法，天上来极言黄河源头之高，不复回隐含韶光易逝之意，均须重读。高堂一联说及人生，悲白发叹意极浓，悲字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。

②入题：节奏要逐渐加快。人生一联，尽欢和空对月须重读。天生一联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。会须句要用升调读，读得豪气十足。

③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。

④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。钟鼓二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。不足贵不复醒用极强音读。古来两句以抒情方式说明不复醒的理由，上句宜轻读，下句宜重读。陈王两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在恣欢谑上。主人两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。五花马三句当快读，与尔同销可两字一顿并放慢速度，万古愁三字要用夸张语调读。

2、学生朗读

此诗气势豪壮，又情感起伏较大，可先指导个别同学朗读，再采用齐读的方式。教师可根据学生朗读情况及时指导诱发，营造高昂活跃的课堂氛围。然后了解学 …… 此处隐藏：1232字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……