师恩难忘教案(师恩难忘导入)(2)
时间：2025-06-22
2.毛泽东尊师的故事、程门立雪、刘绍棠的小故事。
3.课外阅读《石头会开花》《班主任的目光》。
4.《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”。
预习
设计
1.师恩难忘，难忘师恩，田老师给作者留下了许多难忘的回忆，仔细读读课文，看看到底哪些事令作者难忘。
2.收集并阅读有关写老师的文章或书籍，想想自己有什么感受?
3.积累课文中的优美词句，摘抄到采蜜本上。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：回忆旧知(2分钟)
1.学生深情齐读课题。
第二版块：“春雨点点”——被田老师打动(20分钟)
【学程单1】
①以自己喜爱的方式读读课文，看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了现在的你?
②有感情地读读小诗，找出相对应的段落读读，并学着田老师娓娓动听的语气在小组内讲讲。
③学习时间：5分钟。
1.学生自主学习。
2.展示。
①田老师朴实而又灵活的教学方法，口才很好。
②娓娓动听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝
①被田老师的想象力所打动，很佩服田老师。
①上千个、春雨点点
预设：上千个故事，那么多，田老师真了不起!
这上千个故事，就像点点春雨滋润着“我”的心田。
②学生朗读这句话。
●感受开学第一天的课堂。
☆出示小诗
①学生自读小诗，指名读，齐读。
②指名读第5自然段。
☆讲故事
①师生合作讲故事，注意：学着田老师娓娓动听的语气讲。
②被陶醉了，仿佛身临其境……
③学生带着感受读第6自然段。
④作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过“我”沉醉其中的反应侧面衬托出田老师的教学技艺高超。
⑤学生齐读：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，那些故事有如春雨点点，滋润着我。
⑥学生说古诗：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
学生齐读：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，那些故事有如春雨点点，滋润着我。
第三板块：“插柳之恩”——被刘绍棠打动(10分钟)
1.学生交流：
☆我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
从这句话中 ，你读懂了什么?
(作者对田老师的尊敬和感激之情，我被刘绍棠真挚的感恩之情所打动。)
☆谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
你是怎么理解这句话的?
(田老师在“我”上小学时，给“我”读了上千个故事，正是这些引人入胜的故事激发了“我”对文学的兴趣，让“我”受到了文学的滋养 ，把“我”领进了文学创作的大门。)
2.激动、感激
3.学生在教师引读下读第8自然段。
4.学生齐读最后一小节。
体会到了刘绍棠对恩师的感激和怀念之情。
篇末点题，深化文章主题。
第四板块：拓展阅读(7分钟)
1.【学程单2】
学生用下列句式说话，表达真情实感。
老师啊，您是 ，
。
2.学生齐背《老师，您好!》
第五板块：明确任务，完成作业
(1分钟)
第一板块：回顾导入，走近人物
1.上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……
2.齐读课题。
第二版块：“春雨点点”——被田老师打动
1.巡视、观察学生自主学习。
2.导学
●田老师的哪些言行打动了现在的你?
出示：
☆他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
①从这句话中，你读出了什么?
②说一个人口才好，除了“娓娓动听”，还可以用哪些词语来描写?
出示：
☆田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
①从这句话中，你被田老师的什么所打动了呢?
出示：
☆我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，那些故事有如春雨点点，滋润着我。
①读读这句话，读着读着，哪些词语跳入了你的眼帘?它们为什么能跳入你的眼帘?
②指导朗读：读出对老师的赞美、钦佩之情。
●让我们一起来感受一下开学第一天的课堂。
☆出示小诗，教师范读。
①学生自由地有滋有味地读读小诗，指名读，齐读。
②田老师到底将这首小诗编成了怎样的一个故事呢?谁来读读相对应的段落。
☆讲故事
①选四位学生和老师合作讲故事，学生讲四句诗对应的内容，老师讲妈妈教育小孩的内容。
②你听了这个故事，有什么感受呢?
③文中的“我”听了这个故事有什么感受呢?指名读相应的自然段。
④文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢?
⑤田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事。难怪作者发出了这样的感叹——
⑥教师小结：田老师的故事让我们不由想起了一首古诗——
田老师的故事像阳光雨露，像绵绵的春雨滋润了我幼小 …… 此处隐藏：1363字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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