《大堰河──我的保姆》训练提高(大堰河我的母亲)(2)

答案：A。

7．解析：本题考查对中心思想的进一步加深与理解。即要求我们不仅对大堰河及其全家的悲惨命运有着深刻的认识，而且要明白诗人通过对大堰河的描写，来表达对黑暗世界的强烈憎恨，深刻地揭示出旧中国农民的必然的悲剧命运。

答案：课文的第三部分，即9～11节，通过描写大堰河死时的凄凉，死后一家人的悲惨，诅咒了黑暗世界的罪恶。

8．解析：作者原是学画出身，曾在欧洲学过印象派画技。印象派主要借助色彩的调配，光线的明暗对比来表达感情，突出主题。我国二三十年代就曾有一批诗人借鉴印象派画技来写诗歌，给沉闷的诗坛带来了生气，拓广了诗歌的表现技巧。如戴望舒的《雨巷》利用色彩来宣泄感情：“她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；”这些色彩耀人眼目，调动了人的多种感觉器官，以达到突出主题、抒发情感的目的。

答：本诗大量运用了色彩的描写。如 “长了青苔的石椅”，表示一种荒凉、败落。“把乌黑的酱碗放在乌黑的桌子上”，写出家具的陈旧破烂，显示大堰河家的生活十分穷困。 “红漆雕花的家具”、“睡床上金色的花纹”、“碾了三番的白米的饭”，显示艾青父母家里非常富有豪华。“大红大绿的关云长”，表现艾青童年的聪明伶俐。“辉煌的结彩的堂上”，显示大堰河梦中的艾青婚礼隆重。“呈给你黄土下紫色的灵魂”，“呈给你泥黑的温柔的脸颜”，以黑色描写大堰河的脸颜，意在突出她的厚道纯朴；用“紫色”形容灵魂，是为表现大堰河的悲伤和高贵。

9．解析：本题旨在启发我们进行比较阅读，体会新诗中格律诗和自由诗的不同特征。

答案：《雨巷》和《再别康桥》每节诗行整齐划一，讲求押韵，或一节一韵，或一韵到底，首节和末节回环重复，造成整齐美、音乐美，色彩美，是典型的现代诗歌中的格律诗。艾青的诗在形式上都具有这样的特点：即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则16行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。在外在的表现形式上，这首诗与《雨巷》《再别康桥》形成了鲜明的对比，但它们同样成为新诗中的名篇佳作。

10．解析：母爱父爱，靠我们用心去体验，因为它不是惊雷，不是闪电，它是轻轻的柳絮，悄悄地抚慰我们的心灵，它是无声的春雨，默默地滋润我们的心田，它表现在许许多多的为人忽略的或不易察觉的细微小事里。年节里，为儿子忙着切冬米的糖，把儿子画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，情不自禁地逢人便夸赞自己的儿子，就连做梦，也盼望儿子得到幸福，在繁忙劳动的间隙，给儿子甜甜的一个吻，谁没有饱尝过这种人世间最真最纯的爱？但是你回味过吗?你细细地品尝过吗?你深深地感受并为之激动过吗?那么，现在请拿起你的笔，想想这一切吧！

答案：略。

11．解析：生活中不乏像大堰河这样勤劳善良而又命运悲苦的社会底层劳动者。这样的人在哪里？他们在贫困的边远山区里，他们在街头行乞的人员里，他们在下岗失业的队伍里，他们在风雨飘摇的茅蓬草舍里，他们在老弱病殘的弱势群体里，他们遭遇天灾人祸的苦难人群里，我们注意过他们吗？我们关心过他们吗？请同学们开展一次寻找“大堰河”、关心“大堰河”的活动，好吗？活动的方式是多种多样的，可以集体组织访贫问苦；可以与媒体（例如中央电视台）联系，进行对口交流；也可以在网上搜集。可以编写墙报；也可以召开主题班会等等，总之，让我们和诗人、和老一辈比爱心！

答案：略。