我多想去看看教案设计(我多想去看看教学视频)

时间：2025-06-20

【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段识字教学提出如下目标：

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

6．学习独立识字。

【课标解读】

上述识字目标的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。

【教材分析】

北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，写出了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

【学情分析】

低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。

【教学目标】

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

有的长句子不容易读好。

【评价设计】

通过初读课文，认识生字环节，达成并检测学习目标1。

通过读课文交流自己的感受，达成学习目标2.

教学过程：

第一课时

一、看图导入，说话训练。

1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

导人新课：我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？（联系生活，唤起记忆引导学生说出自己真实的感受，如：“大家都很安静！”“国旗升起来的时候有点激动”。）
北京的天安门广场上，每天都要举行隆重的升旗仪式。那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：“我多想去看看！”出示课题：我多想去看看。(个人读，全班读)

二、整体感知。
1、读了课题，你有什么问题吗？（在学生交流过程中，师随机板书“为什么”。）
那个小朋友为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！”呢?

出示教学挂图，认真观察。

说说图上都画了些什么？

2、读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

同桌对读，课文，一个当“妈妈”，一个当“我”，等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

朗读比赛。(分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男、女同学分角色读；全班读)

检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。重点指导学生读好一个长句：广场上升旗仪式非常壮观。必要的时候教师可进行范读。

你读懂了什么？
小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。
理解“遥远” （从大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远”比较）。
理解“壮观” ，通过观看。录像理解（人多、解放军叔叔的威武……）。这

些都是谁告诉小男孩的？出示词语：告诉。以谜语的形式让学生识记“告”：一口咬掉牛尾巴。难怪这个小朋友要对妈妈说：“我多想去看看！”指名读这句话。
三、识字。

1、认读词语。

a．这首诗歌中有不少词用得可好了! 下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

b．结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。