《隔窗看雀》教学案例(隔窗看雀阅读题及答案)(2)

生：若是哪一天突然下雨，它们还要想办法躲雨，给自己的小麻雀遮风挡雨。

生：遇到突然天气恶化，变了天时，它的窝就危险了，它们还要想办法保住自己的家不受环境破坏。

师：那么，麻雀仅仅是在忍受吗？

生：不，它还会“欢快”地生活。

师：你见过麻雀欢快生活的样子吗？

生：见过，它们在一块儿做游戏的时候很欢快。

生：它们抢食物的时候很欢快。

生：小麻雀第一次试飞成功时是欢快的。

生：父母看到儿女吃饱睡着时是欢快的。

师：看似平庸、卑微的它，却过着充满意义的生活啊！从这句话中我们还能感受到它的责任感吗？

生：我想，小麻雀学飞行时，大麻雀不停地教小麻雀，可以看出麻雀是有责任感的。

生：在自己儿女受到伤害时，挺身而出，让儿女不受猎狗伤害的麻雀是有责任感的。

师：看来你在课前学习了屠格涅夫的《麻雀》

教师展示课件，展现小麻雀雪地觅食，水洼戏水，沙地打滚，互相嬉戏，以及给巢中小麻雀喂食等情景。

教师配合叙述：

冬天里，很多鸟不能留下来，要飞到温暖如春的南方去，而麻雀不论严寒还是酷暑，都能看到它觅食的身影，在浅水洼里洗个凉水澡，看它们那调皮可爱的身影，真是惹人喜爱！三五成群地在这儿做个游戏，歇歇脚，悠闲自得！再到沙地里来个沙浴，除掉身上的寄生虫，真是舒服，不亦乐乎！卑微，但仍不忘自己的责任，以它弱小的身躯，有责任感地繁衍生息。

指导男、女生读句

师：在平凡中忙碌，在平凡中繁衍着，在平凡中捍卫着自己的家园，同时，也在平凡中欢快着，一点也不羞愧，一点也不自卑，这，不就是生活吗？

教师板书 “不羞愧” “不自卑”

课件配乐 全班齐读全段

师：正因为作者周先生抓住了麻雀“忙碌、平庸”的特点，并从中体会到了它“不羞愧、不自卑”的品质，从而让麻雀的形象跃然纸上。

教师补充板书，两个“而”。

②第九段赏析教学

过渡：

师：它和人们的生活是最贴近的，它和人类自下而上于市井之间，它点缀着人们的生活。它是怎么点缀我们生活的呢？

生读第九段。

教师课件出示第九段

师：作者周涛先生是位著名的诗人，散文家，他的文章里有诗的种子——奇特的想象，新妙的比喻，值得大家好好品味。

师：请同学们自由读读看，看看作者用精妙的语言为我们描绘了怎样的画面？最喜欢哪个画面，划下来，作批注。

学生默读第九段，作批注。

学生集体交流。

师：你最喜欢哪一幅画面？你能想象到些什么？

生：我想到，到冬季了，树叶都落了，所以小麻雀停留在枯枝上就特别显眼。它停落在枯枝上，尾巴还一翘一翘的，样子十分可爱！

生：我想象到了一个矮矮的墙头上，停着一只小麻雀，肉团团的身体，毛绒绒的，看起来就像一个圆圆的句号。

生：我看到了几个好伙伴，一起在外面玩耍、觅食，一块儿落在电线上，就像一串省略号，也还像五线谱上的音符。

生：这两只应该是最要好的朋友，在一块儿做游戏，于是玩累了的时候就在一块儿休息，还有一只在翘尾巴呢！

师：你们描绘得太可爱了，让我都看到了麻雀在这样平凡生活中快乐生活的场景！

（课件出示图片：四幅素淡的写意国画，分别展示四幅画面） 教师带领读这段

师：多精妙的文字呀！多么有情趣的画面呀！还有这多么乐观快活的小麻雀呀！用你最美的声音一起来读一读这一段吧！（课件配音乐）

学生感情齐读第九段

师：借助这些画面，你能试着背一背这精妙鲜活的文字吗？

生背第九段 师接课文10、11段

课件展示，当教师读到“枝上的一个‘逗号’飞走了”时，写意国画中的小麻雀竟也张开双翅，“飞”走了。

三、拓展内容，升华主题。

师：我们的课文学完了，现在再来看看周涛先生笔下的麻雀是怎样的？

生：（看了看黑板）忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。

师：此时的你，再来谈谈你对这句话的理解。

生：我觉得小麻雀虽说很渺小，很平凡，但是它却很坚强，很有责任感。

生：我今天看到的麻雀虽然仍然很普通，很平庸，但是它身上也有可贵的品质，那就是有责任感，它仍然很开心、很积极地在生活着。

师：麻雀的平庸与忙碌，并不影响它对生活的热爱，它以积极乐观的生活态度面对着这样的生活！

教师板书“积极乐观地活着”

师：现实生活中也有许多这样的人，想想有哪些这样的人？

生：大街上的环卫工人是这样的人，他们默默无闻，勤奋工作。

生：我们的父母是这样的人，他们所做的每一件事都是为了我们这个家，为了我健康成长！

生：学校里食堂的叔叔、阿姨、清洁工作也都是这样的人，他们常常被我们遗忘，可是他们却为我们做了许多事。

师：你能试着动笔把你想到写下来吗？

学生练笔

教师总结

师：祝愿在座的老师和亲爱的同学们，用你们乐于的生活方式找到属于自己真正快乐的生活！

【个人反思】

本篇课文是一篇散文，语言平实，但蕴涵深刻。作者在与麻雀的近距离观察 …… 此处隐藏：1083字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……