《月光启蒙》（第二课时）教学实录(月光启蒙阅读题答案五上)(2)

（五）

生：（沉浸在故事中）我也想写我的故事。

师：那课后调动你们所有情感细胞，蘸满爱去完成小片断——《启蒙故事》。

生：有信心地点头。

板 书：

17 月光启蒙 （略）

教 学 反 思：

《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文，作者感谢母亲“月光启蒙”，我也感谢《月光启蒙》，因为课文让我享受了一次流畅的教学过程。课堂上，我感觉到学生的投入，聆听了他们精彩的发言、优美的朗读，让我享受教学过程的同时，体验着作为语文教师的幸福。可教学永远是遗憾教学，我感觉课堂有明显不足。

1、“对话”问题。语文教学课堂是一个师生平等对话的过程，师生彼此分享对文章的理解，探讨重点问题，教师应该对“对话”在备课中早有预设。对于预设，在备课中我相当细致，从学生角度出发，设想了许多情境，同时也设计了必要的引学过程。但课堂又是一个动态生成的过程，在课堂上，我总是“情不自禁”地陷入自己的预设，学生好多闪光处只浮于课堂，我没有有效追问，失去了好多契机。

2、“评价”问题。评价是推动教学、促进学习的一种有效方法。 学生是否从评价中获益，并有所提高，是评价有效与否的标准，我的评价语言缺少鼓励、激情。

3、“氛围”问题。月夜的光与色汩汩地如同母亲给予我的民歌民谣一同进入我的记忆，整堂课“启蒙”是内容，“月光”应是贯穿整堂课的氛围，我把握的不够足。