《月光启蒙》（第二课时）教学实录(月光启蒙阅读题答案五上)

——《 月 光 启 蒙 》教 学 实 录

（第 二 课 时）

教材说明：

《月光启蒙》是苏教版第十册第五单元的一篇课文，作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。这篇课文淳朴优美，感情真挚，是上一课的延伸，更是本单元主题展示。

教学目标：

1、能体会重点词句在文中的意思和用法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文 。

（一）

（放舒缓的音乐，营造月一样清纯的氛围）

师：（配乐 轻柔地）静静的夏夜，柔柔的风，天高云淡，朗月疏星，一位小男孩依偎在母亲的怀里，听着动听的歌谣……我们继续欣赏孙友田的《月光启蒙》。

跟老师一起写题目。 （板书） 17 月光启蒙

师：结合你对课文的理解，美读题目。

生1：（轻轻地） 月光——启蒙。

师：你的声音很甜美。

生2：（继续读）月光很有诗意，我想抒情地读。 ——月光启蒙。

师：我听出了诗情画意。

（二）

师：文章如诗如画，行云流水间洋溢着温馨，谁愿意有感情地朗读课文，读出月夜下静谧、祥和的氛围。

（学生积极举手，掷花选出三名同学上台朗读）

师：（转向上台的同学）你们知道任务吗？

生：把文章读得好像画儿一样美。

师：（转向台下的同学）放下书，你们的任务是享受画一样的文字，把眼前浮现的画面表达出来。

（配乐，三名同学深情地各读一段）

师： 读得怎么样？

生1：美极了，听了刘雅雯读第一部分，我仿佛看到星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色像水一样清，像玉一样纯。

生2：我仿佛听到母亲那甜甜的嗓音。

生3：我仿佛沉浸在柔美的月色中，耳边萦绕着有趣的歌谣。

师：他们读得动情，你们表达得入情，让我们把美好的画面再回归到如诗的文字中，感受作者的语言魅力。打开书，从第一段找出中心句。

生1：“童年的夏夜永远是美妙的。”

生2：我感觉不对，应该是“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”因为他说的那一句只写启蒙的时间，没有像这句点出母亲给我启蒙。

师：你分析得很巧妙，我们围绕这句话学习第一段，先理解两个重点词。

生：“混沌”是蒙昧无知。“豁然开朗”是一下子明白了，而且照应了题目中的“启蒙”。

师：（追问）这一句提到哪些事物给了作者启蒙？

生：我的启蒙中有母亲，母亲唱的歌谣，母亲的感情，还有能给人幻想的月光。

师：在前文找出给我启蒙情境的句子读一读。

生：“童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。”这句话说当时环境给我印象很深。

师：印象深的还有什么？

生：母亲和童谣。

师：对，孙友田忆起故乡时“夏夜——月光——母亲——童谣”永远定格在脑海中，（板：月色柔和 母亲 夏夜 歌谣）谁愿意读读这样的场景？

生：“母亲忙完了一天的话计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。”母亲很勤快，又干净，还会教育孩子。

师：你喜欢这位母亲？

生：特别喜欢，做孩子的真幸福。

师：听着歌谣就更幸福了。

生：（读两首歌谣）

师：母亲不识字为什么会唱歌谣？

生：姥姥会唱，姥姥的母亲会唱，故乡人爱歌谣、爱故乡、爱故土，这是一种乡情的传递。（板：故乡）

师：你感悟得很透彻呀，那传递的是什么？是知识吗？

生1：不是知识，是传教孩子要勤劳、乐观，对未来充满希望。

生2：这不是知识但胜似知识，是宝贵的精神财富。

师：你补充得太有水平了。

母亲的声音很好听，（示范读）“她用甜甜的嗓音深情地吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。”你们也喜欢读吗？

生1：（使劲儿地点头）是，我想读。 （深情地朗读）

生2：（轻轻的朗读）

师：从同学们的朗读中，你还联想到母亲声音有什么特点吗？

生1：柔柔地——

生2：绵绵地——

生3：悠悠地——

生4：醇醇地——

生5：纯纯地——

……

师：真是些柔情的诗人呀！奖励你们一件礼物吧。

（出示小黑板）

一首小诗送给你们，是我改编的，把句子的格式做了改动。

生：（读）她深情地吟唱

轻轻地

像三月的和风

像小溪的流水

……

师：可还没完成，小组合作帮我把后面的补完，好吗？

（生兴趣浓厚，读着、念着、改着）

师：（巡视、询问）找两个同学在小黑板补全，并汇报结果。

小组1：柔柔地

像飞扬的流苏

像飘逸的丝带

师：我醉得仿佛站不住了。

小组2：醇醇地

像陈封的茅台

像雨后的龙井

师：棒极了。

小组3：绵绵地

像春日的小雨

像婴儿的双颊

师：你调动了触觉器官，想象好丰富呀 …… 此处隐藏：1232字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……