《图片两组》说课稿(两组的照片)(2)

生 解说词是供群众听的，是通过语言的表达来宣传和教育人的，读起来上口，听起来顺耳。

生 我觉得它是通过形象的语言对事物和形象进行描绘，文艺性较强。

师 对，不过，写作时要注意什么呢？

生 我觉得必须具有较广的知识面，对所要解说的事物和现象了如指掌，只有这样才能用准确形象的语言表达出来，否则就写不真切，写不准确。

生 我认为，写解说词必须有真挚的情感，要“感情移人”。对所赞颂的事物要充满爱，爱得越深越有感情；对所鞭挞的事物要有切肤之恨，恨之越深也才越有感情。对所解说的事物爱憎分明，感情真挚，写出来的解说词才能感染听众和读者，达到宣传教育的效果。

师 说得很好，不过，别忘了，还要善于用形象的文学语言描绘所解说的事物和形象。好，下面同桌就来写一篇简短的解说词吧。

【学生同桌两人合作构思、撰写解说词。】

师 同学们都积极参与，很好。下面哪位同学把这张图片给大伙解说一下？

生 这是一幅令人震撼的照片，它就像一曲哽咽的哀歌，回荡在照片的空中，弥漫在读者的心中。先看近处，右边，路旁，是被胡乱扔着的死尸，有斜卧着的，有仆倒的，有蜷缩成一团的……这些死尸有的一丝不挂，有的衣不掩体，而更多的是被剥走了衣服——那肯定是被溃逃的纳粹洗劫的。再仔细看，你会发现，这些死尸肋骨历历，干枯如柴，表情痛苦绝望，那是在经受了万般虐待的恐怖折磨之后沉淀下来的。你再仔细看，你会发现竟会有女尸——谁会怀疑这里面没有孩子的尸体？我们再把目光向左移，你会发现在宽广的大路上，有个穿着短裤的小孩子正挥着双臂匆匆前行。他怎么能忍受得了这种凄惨景象的刺激？他稚嫩的心灵怎能承受得了这种强烈的刺激？孩子的表情，我们看不清楚，但是，可以肯定的是，他恐惧，他眯着眼，把头扭向另一边。从照片中不难看出，这是夏日，从小孩子的身影也不难看出，是中午左右。那么，各位，那空气中不正散发着一种死尸的气味吗？下面，请我的搭档继续给大家解说。

生 好，我接着来给大家介绍。路一直向远处延伸，路旁乱扔的尸体也一直延伸到远处，延伸到远处的树林中。那是些杉树，都呆呆地沉默着。树林中，你会发现同样也有几堆或零乱的几具尸体。我们不知道，这路到底会延伸到哪里，我们同样不知道，这尸体会被一直扔到何处。在我们的眼中，只有美好的风景与被残暴屠杀的尸体，只有稚嫩的小孩子与被残暴屠杀的尸体；我们的耳中，只有那个孩子匆匆离去的带着恐惧的脚步声；我们的心中，起始是震惊和沉默，转而就是沉默中的爆发——诅咒法西斯！诅咒这毫无人性的屠杀！

【多媒体播放儿童合唱歌曲《鲁冰花》作音乐背景，多幅伊拉克战争儿童图片滚动播放。】

师 天上的星星不说话，地上的娃娃想妈妈。家乡的茶园开满花，妈妈的心肝在天涯。夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花。儿童是天使，天使的心是一面最纯洁的镜子，这面镜子照出了万恶的战争的丑陋的嘴脸。救救孩子，我们不希望再看到战火映红孩子的脸；救救孩子，我们不希望再听到孩子那无助凄惨的哭喊！我们要祈求和平，我们要创造和平，我们要放飞和平之鸽。

【多媒体课件播放诗歌，朗诵标题“永生的和平鸽”，并配以和平鸽图片。】

【分发给学生讲义，诗歌内容如下：】

女：无数次/在天空和大地之间的/一棵棵橄榄树旁/我伸开手掌,放飞一对/年轻的洁白的鸽子

男：无数次/在太阳被地平线颤抖地举起又颤抖地沉落的/一个个早晨和黄昏/我向着遥远的南方,唱一支/深情的无词的歌

女：就在亚热带丛林中那片不知名的小草上/他最后一次站起身向祖国致敬/红色的生命之泉崩涌着再也没有停息/于是,那天的晚霞很红很红

男：就这样他在那片小草上/献出最后一次脉搏 最后一次呼吸/献出二十二岁的年龄,就这样他在青春里永恒/于是,他的生命永远年轻

男：他是个普通的人

女：普通极了

男：是我们儿时的伙伴

女：我们年轻时代的朋友

男：他并不曾编织过关于英雄和元帅的光荣梦想/甚至他并不特别喜欢那些打仗的故事

女：他迷恋着他的鸽子.他的洁白美丽的鸽子/每一次,当白鸽从他肩头起飞的时候/总会听见他对着蓝天/吹响那嘹亮的无比洒脱的哨音

男：可是有一天,他说他要去参军,他要去南方的前线

女：于是,在一个雾气蒙蒙的早晨,他打好背包和我们告别

男：他说南方有一对白鸽子死了/因此总有人要走上前线

女：是的 总有人走上前线

男：他说他爱鸽子 所以他要上前线