《祝福》教案10(《祝福》教案ppt)

时间：2025-06-09

一、教学目标

1．了解小说三要素及小说情节结构

2．感知典型环境对人物性格的作用

3．了解小说中人物描写的几种方式；分析祥林嫂的形象

4．培养口头评析人物形象的能力；

二、重、难点

1．着重认识环境与人物命运的必然联系

2．要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情

三、课时安排：2课时

四、学生活动设计

1．第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。

2．第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。

教学内容和过程

第一课时

一、导语：

1919年的辛亥革命虽然推翻了清朝政府的封建统治，但没有完成彻底的反帝反封建的任务。生活在这个时代的鲁迅先生十分关注当时中国的现状，写出了反映这个时代的小说《孔已己》、《故乡》、《阿Q正传》等。我们今天就来共同学习鲁迅先生的一篇反映旧中国劳动妇女的小说《祝福》。（可引导学生看夏衍根据鲁迅同名小说改编的电影《祝福》）

二、指导预习,整体感知

1．请同学们认真阅读《祝福》，除完成常规的字、词阅读内容外，注意筛选以下信息

根据情节发展的过程，说说《祝福》的情节结构，并用简洁的语言概括部分祝福序幕：鲁镇祝福景象和鲁四老爷

结局：祥林嫂寂然死去

开端：祥林嫂初到鲁镇

发展：被卖改嫁

高潮：再到鲁镇

尾声：祝福景象和我的感受

用流畅的语言介绍《祝福》的故事梗概（也可让学生据课文改写《祥林嫂的故事》）

（略）

2．从以上分析看出，作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇，那么题目为什么用《祝福》而不用《祥林嫂》呢？这有何深刻含义？

【分析、综合】

小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。封建势力通过祝福杀害了祥林嫂，她又死于鲁镇的祝福声中，通过标题，形成对比，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。

3．什么要用倒叙呢？用顺叙岂不更好的表现祥林嫂的悲剧性格？

【分析、综合】

情节安排上设置悬念，有吸引力；小说矛盾关系上，突出祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾，突出小说反封建的主题。

4．请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义。

【分析、综合】善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源

【总结与引申】

祥林嫂善良能干，却被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？

第二课时

一、导语：

寻找凶手：究竟是谁杀害了祥林嫂？祥林嫂是带着疑问、痛苦，也带着希望、幻想死去的，她临死前有什么遗愿呢？她临死前提了三个问题：一个人死了以后，究竟有没有魂灵？有没有地狱？死掉的一家人都能见面吗？对魂灵，祥林嫂既“希望其有，又希望其无”。她希望死后的魂灵能与阿毛、贺老六一家团圆，又害怕自己嫁过两个男人，不能从一而终，不能善终，要在地狱里受罪。是谁弄得祥林嫂欲生不得，欲死不能呢？是什么人把她赶上绝路呢？（从亲人、主人、众人三方面入手，把大问题化整为零，变为几个有针对性的小问题，引导学生联系上下文寻找答案）

二、精读评析，整体把握人物形象。

1．读预习提示第二、三段，感知如何分析人物形象。

2．请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。

【分析、综合】

1．祥林嫂本来也有自己的家，但她的亲人是怎样对待她的？

初到鲁镇时她的情况怎样？可以推想她在卫家山时过着怎样的日子？

第34段：“脸色青黄”，可以推出她在卫家山时一定吃的很差；由“手脚都壮大”可知，一方面是本人勤劳，另一方面是劳动负担很重。

从她到鲁家十多天里了解到的情况来看，她的境遇是怎样的？

第35段：“家里有严厉的婆婆”“十多岁的小叔子”，“她丈夫死了，比她小十岁”。她二十六七岁，也就是说她丈夫跟同学们一样年纪的时候就已经娶媳妇了，那么她的小叔子也多岁了，（也该娶媳妇了）但家里以打柴为生，家境穷困，没钱娶媳妇，该怎么办呢？（买掉她换钱）

新年过后，堂伯为什么来寻她？夫家为什么要抓她回去？为什么要把她嫁到深山野坳里去？

堂伯和祥林是一族里的，帮族人抓他回去是理所当然的事情。夫家抓她回去卖掉是要换钱来娶小媳妇。第58段：许给本村人，财礼就不多，嫁到深山野坳里去，可以卖八十千，除了娶媳妇办喜事外，婆婆还赚了一笔，可见这位婆婆确实厉害。从课文40段对她的描写，流露出作者怎样的感情呢？（不以为然，厌恶）

贺老六待她不差，还生了个儿子阿毛，贺家大伯凭什么要收屋赶她出来？