《奥林匹克精神》教学设计2(奥林匹克精神的第一项原则是什么)

《奥林匹克精神》教学设计

【设计说明】

“走进语言现场”专题的学习方式是活动体验，强调实践性和活动性。教学中要注意引导学生“走进语言现场”，在交流表达的实践中提高口语交际能力。《奥林匹克精神》是顾拜旦的一次演讲，本课教学，教师要重点引导学生体会演讲的说服力和感染力，并在体会的基础上进行演讲实践。关于文本内容，只要让学生了解奥林匹克精神的内涵与价值就可以了。

【教学目标】

1、 体会奥林匹克精神的内涵与价值

2、 感受演讲精品的魅力

3、 总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说能力

教学重点：

通过探究和体会，概括、总结《奥林匹克精神》这次成功演讲的经验，并在演讲实践中锻炼、提高演讲能力

教学方式：

教师讲解与学生体验相结合，以学生体验为主

教学时数：1课时

【教学过程】

1、 导入新课：

当我们满怀信心地走进2008年，我们迎来的是一场又一场的灾难：雪灾，地震，洪水……雪灾没有冰冻我们的意志，地震没有动摇我们的信念，洪水没有冲垮我们的精神。一场又一场的灾难，让我更加坚信中国人的勇气，让我更加深切地相信中国的未来。2008年，我们在灾难中更加坚强！2008年，我们依然阔步前进！第29届奥运会就是我们前进的号角，听，号声的前奏已经响起。让我们昂首走进奥运，走近顾拜旦。

2、 了解顾拜旦

顾拜旦（1863——1938）近代奥林匹克运动的创始人，他担任了近20年的国际奥委会主席，被称为“奥林匹克之父”。顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1200多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪烁着他的体育思想。由于他对现代奥林匹克运动的卓越贡献，被国际奥委会授予终身名誉主席称号。他光辉的一生为奥林匹克运动做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，为世界文化史和体育史留下了不朽的篇章。

3、 朗诵课文 整体把握

（1）教师简述课文内容，并板书要点。

《奥林匹克精神》是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演讲。这次演讲以奥林匹克精神为中心，内容主要包括：

① 简要回顾五年的历史

② 说明奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处。

③ 复兴奥运会的宗旨——通过体育竞赛来教育青年

④ 奥林匹克精神变成现实的理念——大众参与

⑤ 奥林匹克精神的内涵——人类吸收古代传统构筑未来的力量之一

⑥ 畅想美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，必将拥有沉甸甸的收获

（2）学生快速朗读课文，并标注段落，画出每段中自己认为是重点的语句（3分钟左右）

4、 文本探究

（1）教师演讲文本，学生参照课后练习第2题和段落重的重点语句，筛选文本中的信息并记录。（情境创设词：1919年，瑞士的洛桑金色演讲厅内，正在举行庆祝奥林匹克运动会恢复25周年的纪念大会，在热烈的掌声中，奥运创始人顾拜旦走上了演讲台，开始了他最为经典的一次演讲。）

（2）学生分小组讨论、交流表格中的问题。（可以参考文本，完善记录的关键词）（2分钟左右）

朗 读 倾 听 并 作 答

第1——2段 ①“五年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件？

②顾拜旦这里“详细阐述”的“不同之处”具体指什么？

第3段 ①“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”是什么？

②顾拜旦以什么样的理念开创了奥林匹克新时代？

第4——5段 顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神包括那些内容？

（3）问题探究：

①请同学们在倾听演讲和阅读文本的基础上，用一句话概括奥林匹克精神的内涵。

明确：奥林匹克精神包括又超越了竞技精神，它可以给人带来悦乐感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平和教育，推动社会进步。

②“更快、更高、更强”与顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神相同吗？谈谈你的理解。（讨论2分钟左右，学生自由发言3——5名）

教师提示：“更快、更高、更强” 充分表达了奥林匹克运动不断进取、永不满足的奋斗精神。虽然只有短短的六个字，而其中的含义却非常丰富。“更快！更高！更强！”不仅是指运动成绩，它有更深的含义；“参加奥运比赛，最重要的目的不是赢得冠军，而是参与”！

顾拜旦认为，奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以确保社会和平”，但仍可促进和平；虽“不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权力”，但仍可促进公平；虽“不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会”，但仍可促进教育。和平性、公平性、教育性，在他看来就是完整、民主的奥林匹克精神。

5、 品味精品魅力，总结成功经验

（1）鉴赏成功演讲

（情境创设词： 《奥林匹克精神》是一篇演讲词。演讲既是 …… 此处隐藏：1280字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……