《老王》教学设计1(《老王》教学设计 教师活动 学生活动 技术支持)

《老王》教学设计

一、导入新课——“画”说老王

师：今天我们来认识一位普通的人，他叫老王。大家看大屏幕（或课本）看一下他的画像。你觉得这是一个什么样的人？有何依据？

生：1、他是一个饱经岁月沧桑的老人，你看那道深深的皱纹，看那弯曲的脊背。。

2、他是一个生活艰辛的老人，你看他单薄破旧的衣服，看他瘦小的身形。

3、他是一个厚道本分的老人，你看他谦虚谨慎的表情。

4、他是一个有眼疾的老人，你看他目光的浑浊。

……

师：面对眼前有老王，大家有那么多的揣测，老王究竟是怎样的一个人？在你的周围有没有像老王一样生活艰难的不幸者？你又是如何对待他们的。让我们一起来学习新课《老王》，感觉普通人相互关爱的情感，想想每个人应该怎么做。

二、整体感知。

1、作者简介。见PPT

2、出示学习目标：（齐读）

o 1、把握老王的性格特点。

o 2、体会作者的思想感情。

o 3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

3、检查预习（注音朗读）

塌败（ ） 取缔（ ）

伛（ ） 翳（ ）

骷髅（ ） 绷（ ）

滞笨（ ） 愧怍（ ）

4、速读课文，谈谈自己对老王的印象，你能用两个词语来概括老王的一生吗？（提示：从生活、为人两方面考虑） ——走近老王。

小组讨论交流：苦与善

（1）老王的日子过得很苦，表现在哪些方面？

A、靠一辆破旧的三轮车活命。

B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

D、眼睛不好，瞎了一只眼。

E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋

有人说生活苦不算苦，心境苦才是真的苦，老王的心境如何？

失群落伍、单干户、没亲人、被人瞧不起，没人搭理

（2）老王的善良表现在哪里？

A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。

B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

三、精读研究

1、思考：面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？——善待老王

小组讨论交流明确：A、照顾老王的生意，坐他车；

B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；

C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；

D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

2、品味真情、揣摩语言

文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？

参考：老王临死前还要送鸡蛋、香油这一情节

A“有一天……打上一棍就会散成一堆白骨。”

”镶嵌“一词用得好。写出了老王的消瘦与不灵活。

B、“我忙去接。 ……他只说：‘我不吃。’ ”

这里的”强笑“是作者假装出来的勉强的笑，流露出了作者对老王不幸的悲哀。

C、“他一手拿着布，一手攥着钱”。句中“攥”字也用得好，写出了老王拿钱时激动地心情。

D、“等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。” 这里表现出深感歉意，体现了我的善良。

3、重点研讨：

（1）善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？

小组讨论交流明确：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到 “愧怍”。 ——揭示全文主旨

（2）为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?

小组讨论交流明确：原因：一、平等观念。二、人道主义精神。

从文章看最主要的是平等观念，在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再者是人道主义精神。即要求社会关心个人、同情个人、尊重人格等。作者一家对老王是怀有这种精神。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油，总是照顾他的生意，坐他的车，让他挣点钱，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。

还有，老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死好几年了，作者每每想起还感觉有愧，总觉得在他生前，对他关爱不够，这些都是社会主义人道主义精神。

4、拓展延伸：

其实在我们身边或者是我们所看不见 …… 此处隐藏：358字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……