《察今》教案(察今ppt)(2)

时间:2025-07-12

2.《吕氏春秋》是杂家代表著作,其编写经过见于《史记·吕不韦列传》:“吕不韦乃使其客人人著所闻,集论以为八览、六论、十二纪,二十余万言。以为备天地万物古今之事,号曰《吕氏春秋》。布咸阳市门,悬千金其上,延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。”内容以儒、道思想为主,兼及名、法、墨、农及阴阳家言。目的是为秦统一天下、治理国家提供思想武器。

(四)分析文章结构。

说明:这里只要求作粗略的分析,目的是便于诵读分段。在学生基本上达于成诵后,再作比较详细的解释。

1.先划出各段的关键语句。(用讨论方式进行)

第1段:“先王之法”“不可得而法”。

第2段:“释先王之成法,而法其所以为法”。

第3段:“其时已与先王之法亏矣”“而法之”,“岂不悲哉”。

第4段:“世易时移,变法宜矣”“夫成功名者,此先王之千里也”。

第5段:“时已徙矣,而法不徙”,则难治。

第6段:“以此任物,亦必悖矣”。

2.提出下列问题,要求学生简答:

①作者对“先王之法”是否持绝对否定的态度?(不是,他认为不能照搬“先王之法”,但要学习先王制定法令的精神和原则。)

②文题是“察今”,这跟学习先王制定法令的精神和原则有什么关系?(先王制定法令的精神和原则就是从当时人们的实际状况出发的,学先王就要学习这一点,所以必须察今。)

据此可见,第1、2段为第一部分,论述先王之法不可得而法的道理,提出“为法”必须“察今”的观点。

③第3~6段大部分是设喻——分别以人、事、物设喻,这些设喻的共同点是什么?

由此可见,这四段可合并为一个部分,大意是:嘲笑不知察今者的迂阔悖谬。(要指出各个设喻的角度不同,喻意也有细微差别,要放到下面去分析。)

(五)诵读第1段。

1.提示和疏通文义。

①注意对设问的回答:前一答形式上是否定句,实质上是解释;后一答“为其不可得而法”是正意所在,二答顺序不能颠倒。

②“损”“益”是固定的反义词,类似的有“徐疾”“优劣”“虚实”“浮沉”等。

③既有“损益”,自非原法,故“不可得而法”。

④“虽”,这里表示假定,相当于“即使”。这是退一步的说法。为什么“虽人弗损益,犹若不可得而法”呢?这要留待下文作解释。

(以上内容也可以采用提问形式使学生了解。)

2.学生自读三四遍后进行检查。

(六)诵读第2段。

1.提示和疏通文义。(也可采用提问形式,下同)

①“要”,求也,引申为需要。“有要于时”就是时代的需要,这是推论的前提。

②“凡先王之法……犹若不可法”是解释上段末句的,“法虽今而在”呼应上文“虽人弗损益”。

③由“不可法”引出新命题:“释先王之成法,而法其所以为法”。即不学条文学精神之意,已伏“察今”二字。

④为了突出先王为法的精神,用设问方式,又重复了“问点”(即“先王之所以为法者”)。

⑤“故察己……人与我同耳。”水到渠成地提出全文的中心论点。“古今一也”应读为“古今/一也”,意思是,古今的道理是一样的,指法令的制定必须适应时代的需要。

⑥“贵”,这里是“以……为贵”的意思。这句话也可以写成“贵乎以近知远……”,可译为“贵在……”。

⑦“日月之行”“天下之寒”“鱼鳖之藏”的“之”,都是助词,只有调整音节的作用。

2.学生分层练习诵读。

第一层:‘凡先王之法……而己亦人也。”

第二层:“故察己则可以知人……一鼎之调。”

3.检查背诵。

重点是第二层。如果学生背不好,可以这样提示他们:本层有三组排比句,第一组采用“察……则可以知……”句型,是总提;第二组采用“以……知……”句型,是分提;第三组采用“……而知……”句型,是举例。

(七)诵读第3段。

1.提示和疏通文义。

①“袭”:《左传·庄公二十九年》:“凡师,有钟鼓曰伐,无曰侵,轻曰袭。”孔疏:“袭者,重衣之名。倍道轻行,掩其不备,忽然而至,若披衣然。”

②“水已变”:指水位变化。下文“益”,仍用本义。“益多”,就是上涨了许多。

③“此其所以败也”:判断句,代词作主语,其后不加逗号。意思是“这就是它失败的原因”。

④“亏”:历来有多种解释(如“亏”通“诡”,“诡”训“异”)。课本注释用的是引申法,“亏”则不合,训“不适应”是正确的。

⑤“以此为治”的“治&rdquo …… 此处隐藏:715字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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