春酒教学实录(春酒名师教学实录)(2)

生1：老师!我有一个问题。为什么文中前面写“母亲从不喝酒”，后面却写“母亲两颊红红的”呢?

生2：那时因为母亲高兴才“两颊红红的”。

生3：文中的母亲为什么让小孩子喝酒呢?允许小孩喝酒吗?

生4：因为母亲酿的酒甜，所以允许小孩子只喝一点点。

生5：文中的母亲只让她“舔一舔”，并没有真正的让小孩子喝酒。

生6：因为母亲酿的酒在当时是一种美味，所以我盼着喝春酒。

师：同学们各抒己见，我认为刚才那位同学说的很好，“文中的母亲只让她‘舔一舔’，并没有真正的让小孩子喝酒”她紧紧地抓住了“舔”和“喝”这两个字……希望在课下时继续讨论。大家看书都非常认真，提出的问题也很有价值。我也有一个问题想提出来，大家共同探讨。(点击大屏幕)(问题：如何理解文末一段?作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?)

生1：这一段抒发了作者强烈的思乡之情。

生2：作者怀念家乡的春酒，是为了怀念家乡的人，是为了抒发自己对家乡的思念之情。

师：同学们可能还有很多的问题，有兴趣我们课下再多多交流和探讨。

(点评：学生具有较强的问题意识，是因为教师关注了学生的问题意识;师生共同提出研讨的问题，激发了学生的问题意识，激发了学生学习的主动性。较为充分的体现了师生合作，生生合作的新的学习方式。)

师：琦君以温柔醇厚的情怀，细腻温婉的笔致，构造了一幅幅充满浓浓乡情的生活画卷，畅饮春酒的同时，又为自己斟满了香醇的酒酿，你一定也有许多的思乡作品要急于告诉大家。

生1：我给大家介绍一首余光中的《乡愁》。(背诵乡愁)

生2：我曾经读过司马中原的《乡愁》。

生3：费翔唱的《故乡的云》也是思乡作品。

师：有会唱的吗?请给大家唱上几句。

生：我会唱。(唱故乡的云)

师;刚才同学们介绍了许多的思乡作品。老师也推荐两部作品给大家。(点击大屏幕)琦君的《桂花雨》和《烟愁》。如果在阅读中有什么问题，我们可以交流和探讨。彼此成为书友。好吗?

生：好!

(点评：引导学生积累，引导学生课外阅读，课内课外融合。)

师：读琦君的文章就好象翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念;那魂牵梦绕的江南令她愁肠百转，难以忘怀。一杯春酒，醉了母亲，醉了我，醉了无数读者的心，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪，飞向自己记忆中美好的快乐之乡。

师：这节课就学到这里。下课!同学们再见!

生：老师再见!

点评：看了这节教学实录，我们会感受到一种民主、宽松、和谐的学习氛围。学生在教师的指导下自主学习，合作探究，充分体现了《课程标准》中所倡导的新的学习方式。“三个维度”的学习目标体现得比较充分。课堂上师生间，生生间平等对话，共同探讨问题，共同品尝这杯浓浓的“春酒”。它醉了上课的师生，也醉了看课的人们。

以上内容来自春酒教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!