春酒教学实录(春酒名师教学实录)

时间：2025-07-08

思乡，是本文一大主旨。在散文《春酒》中，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。今天，语文网小编跟大家分享春酒教学实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

春酒教学实录由语文网小编整理，仅供参考：

师：上课! 同学们好!

生：老师好!

师：同学们，你们最喜欢什么节日?

生1：我喜欢“六一儿童节”。

生2：我喜欢元宵节。

生3：我喜欢春节。

生4：我也喜欢春节。

师：春节俗称过大年。同学们为什么喜欢春节呢?

生1：因为春节能给我带来最大的快乐。

生2：春节时我能收到许多压岁钱。

生3：春节时还可以尽情地放鞭炮，放礼花。

生4：春节是一家人团圆的日子，幸福快乐。

师：请将你过年时印象最深的事情讲给大家听。

生： (学生自由谈，互相交流)略。

(此时同学们渐进佳境)

师：刚才同学们有的谈到过年的风俗;有的讲述的是过年时开心快乐的事情;那么这节课我们共同去感受琦君儿时过年的自由和快乐，品味那尘封多年的春酒。

(点评：联系生活式的课堂导入，宛如小河流水，清新自然;较好的创设了学习情境。)

生：(倾听)。

师： (点击大屏幕)

师：请同学们介绍作者琦君。同学们一定查阅了许多有关琦君的资料，请将你认为最重要的内容用简洁的语言介绍给大家。

生1：琦君是台湾女作家，擅长写散文。

生2：她的家乡是浙江，后来去了台湾，她非常思念自己的家乡和家乡的亲人，写了许多思乡作品。

生3：她的作品有《桂花雨》、《烟愁》、《细纱灯》等，都收在《琦君散文》里。

(点评：课前学生搜集资料，课上学生介绍作者。体现学生是学习的主体，从中培养学生搜集、筛选信息的能力和良好的学习习惯。)

师：要想真正的了解一位作者，就必须走进她的作品。(点击大屏幕)请同学们带着大屏幕上的问题，用你最喜欢的读书方式整体感知课文。(限时5分钟)(问题：用简洁的语言概括文章主要记叙了那些事情?表达作者怎样的情感?)

(点评：引导学生带着问题限定时间读书，高效!选用学生自己喜欢的方式读书，关注学生的学习个性。)

生：(学生用自己喜欢的方式读课文)

师：你在读课文时，有读不准的字音吗?

生：(学生说自己读不准的字)

师：(点击大屏幕)请同学们看大屏幕，读准加点字的读音。

煨炖枸杞薏仁米橄榄家醅如法炮制手指甲

生：(同学们接力式读字音)

师：请同学们回答大屏幕上的问题。

生：文章主要写的是喝春酒和喝会酒这两件事。

师：(板书)喝春酒喝会酒

生：表达了作者思乡之情。

师：(板书) 思乡

师：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，尽情地陶醉在这杯甘醇的“春酒”之中!(点击大屏幕)请同学们看大屏幕，用圈点批注法找出你最喜欢的语句或词语，看谁找的语句最吸引人!(限时5分钟)(问题：文中的人物是通过许多很有情趣的描写来体现的，找出你最喜欢的语句或词语，并谈谈理由。)

生：(学生用圈点批注法读课文，找语句或词语)

(点评：自主学习，教师指导学生在读书中运用学习方法。)

师：现在同学们一定找到了你喜欢的语句或词语，在你心中也一定有一个你最喜欢的人物。下面小组交流2分钟，然后以小组为单位汇报你的讨论成果。

生：分小组讨论。

师：开始汇报讨论成果。可以小组成员互相补充汇报，也可以派代表汇报。

生：我喜欢的语句是149页“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”我喜欢的理由是;这是文中对我的描写，写出我的天真幼稚和活泼可爱。

师：还有哪位同学喜欢这句话?理由和他不一样的。

生：我喜欢这句话，是因为这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了小姑娘的天真幼稚，活泼可爱。

师：这位同学的回答就更加全面了，从形式和内容两个方面来分析语句。还有哪些同学找到的是文中对我描写的句子?

生1;我找到的是149页“我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”这句话中“偷偷”写出了我的调皮和天真。

生2：我找到的是149页“我端着，闻着，走来走去。”它写出了我对酒的珍惜，舍不得喝。

师：其他同学有不同意见吗?