邹忌讽齐王纳谏实录(邹忌讽齐王纳谏拼音)

今天，语文网小编跟大家分享邹忌讽齐王纳谏实录。《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

邹忌讽齐王纳谏实录由语文网小编整理，仅供参考：

师：非常高兴能和同学们一起度过今天的语文之旅。常言道“忠言逆耳利于行”，为什么“忠言”一定要逆耳呢?“顺耳”不是更容易被采纳吗?今天，我们就一起来学习用“顺耳”的语言劝告国君，并收到良好效果的历史散文。谁能把这个题目读一读?

生：《邹忌讽齐王纳谏》。

师：这位同学读的非常准。接触一篇文章，首先要从题目入手，因为题目就是文章的“眼睛”。谁来把这个题目的意思解释一遍?

生：邹忌劝告齐王接受他的建议。

师：这位同学抓住了关键词来解读课题。这个题目的关键字是“讽”和“谏”，“讽”的意思是“用委婉的语言劝告”，和现代汉语的意思不一样。“谏”是专指臣子对君王，下级对上级提建议的。因此，题目包含两部分的意思。哪两部分?

生：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

师：对了，这节课我们的目标是：在理解文章内容的基础上背诵重点段三、四、五段。同学们，你们有信心吗?

生：有。

师提高言量问，生响亮回答：“有”!

(课前告诉学生目标，提醒学生注意，便于有的放矢地学习，是高效课堂必须的要素。)

师微笑：自信是成功的第一秘诀。理解和背诵文章第一步就是“读”。俗话说“三分文章七分读”。现在，请大家放开喉咙，尽情朗读。

(生响亮地朗读课文，教师给予充分的时间，不打断，不插话。)

师：从大家专注的神情，响亮的声音我感觉到了“求知若渴”。文言文朗读就是这样，须要读得字字响亮，不可多一字，不可少一字，不可错一字。下面，检查一下课前预习。

(多媒体)：易读错的字：昳( )丽 朝( )服衣冠( )

窥( )镜 期( )年 朝( )于齐

间( )进 燕( )国

师：刚才听了同学们集体的朗读，现在我想听听个别朗读。要求是读准字音，把握停顿。谁来读呢?

几名同学站起来，一人读了一段。

师：哪位同学来点评刚才的朗读?

生1：读的比较流利，男生的声音洪亮。

生2：第三段有句话没读好，应该是“今齐地︱方千里”，她读成了“今齐地方︱千里”。

师：你听得非常仔细。这句话为什么要这样读呢?

生3：因为它的意思是“现在齐国的领土方圆千里”。

师：这位同学根据意思来推测节奏，十分准确。事实上，文言文一般都习惯用单章节词，现在我们一般习惯用双音节词一样。比如曾经学过的“其︱实味不同”一样。

师：语言需要语感，语感需要积淀，而熟读仅仅是走出了积淀语感的第一步。第二步，我们就要疏通文章了。疏通文章，也需要抓住关键词句。

(多媒体)：文言的词类活用

朝服衣冠(服，穿戴，名词作动词)

吾妻之美我者，私我也 (美，以……为美，形容词意动用法)

能面刺寡人之过者 (面，当面，名词作状语)

闻寡人之耳者 (闻，使……听到，动词使动用法)

句子翻译：

1 、我孰与城北徐公美?

我跟城北的徐公相比，谁更美?

2、城北徐公，齐国之美丽者也。

城北的徐公，是齐国的美男子。

3、忌不自信。

邹忌不相信自己比徐公美。

4、朝服衣冠。

他早晨穿好衣服，戴好帽子。

5、皆朝于齐。

都到齐国来晋见。

师：从检查词句的情况来看，大家的预习很充分。谁能用三个词语概括故事情节?

生1：讽。

师：“讽”是字——

生2：讽谏。

生3：还有纳谏吧?

师点点头。

生4：是不是还有和徐公比美?课文的一二两段都是写的这个内容。

师：如果压缩成一个词，那就是——

生齐：比美。

师：对了。这个故事主要以对话为主展开全文。“比美”主要写了哪几个人的对话?

生1：邹忌和妻。

生2：邹忌和妾。

生3：还有，邹忌和客人。

师：概括来说，就是“三问”，“三答”。大家看着多媒体读一读这“三问”、“三答”，你有什么发现吗?

(多媒体)三问： 我孰与城北徐公美?

吾孰与城北徐公美?

吾与城北徐公孰美?

三答：君美甚，徐公何能及君也?

徐公何能及君也?

徐公不若君之美也。

生4：邹忌的“三问”问法不一样，表达的意思却是一样的。

师：都表达了怎样的意思?

生4：我和徐公相比，哪一个更俊美。

师：很好，那他的问法有什么不一样呢?

生4：问妻子用& …… 此处隐藏：1034字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……