卢沟桥烽火说课设计(卢沟桥烽火课后题答案)

今天小编为大家收集了卢沟桥烽火说课设计。《卢沟桥烽火》叙述了发生在1937年7月7日的''卢沟桥事变'的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民敌气抗击侵略者的顽强精神。这篇卢沟桥烽火说课设计可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。

卢沟桥烽火说课设计由语文网小编整理，仅供参考：

一、说教材。

(一)教材简析

《卢沟桥烽火》是苏教版六年级语文下册第二单元中的第一篇课文，这一单元的主题是“正义必胜”。本课再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，叙述了1937年7月7日卢沟桥事变的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

(二)教学目标

根据我对教材的理解和以往的教学经验，我认为，六年级的学生肯定知道抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变与抗日战争有什么联系，它具体是怎么回事，它有什么历史意义?学生并不了解。毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。因此，这是对学生进行爱国主义教育的好教材。根据教材特点和学生实际认知水平，我确定了以下教学目标：

1、知识目标：学会本课生字、理解由生字组成的词语。。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、情感目标：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

(三)教学重难点：

1、教学重点：根据教材写法的特点——条理清楚，按照时间和事情发展的顺序，生动具体地描述了卢沟桥事变的经过，同时也为了训练学生听说读写能力，落实课后习题，我确定本课的教学重点是：训练学生按照时间顺序讲述卢沟桥事变的经过。

2、教学难点：语文课程标准总目标中就提出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。加上本单元的主题是“正义必胜”，因此，我认为本课的教学难点是激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

二、教学理念

学生是阅读的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、参与者和促进者。在教学中，要积极营造亲密和谐的氛围，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”“启发”“鼓励”“引导”留给自己，把“阅读”“领会”“品味”“感悟”还给学生。

三、教法学法

根据教材特点和学生实际，我主要采用情境教学法、朗读感悟法、想象感悟法、评价激励法。让学生在情境再现和体验中情感得到熏陶，在朗读想象中体会感悟，在评价鼓励中享受成功的喜悦、在语言实践中学习、品味积累语言。勾画圈点、朗读感悟，交流表达是主要学法。

四、教学程序(我预设用两课时完成以上教学目标。)

第一课时，我准备采用三个层面的读，首先，以歌典《松花江上》作为背景音乐，配上教师激愤的讲述“九一八”事变，用音乐渲染气氛，使学生很快进入情境，然后请学生说说听后的感受。由此揭题，理解“烽火”，再解题、读题。接着，我放手让学生自主学习，扫清阅读障碍。结合初读检查，引导学生再读课文，整体感知内容。在初步读正确、读流利的基础上，让学生再次走进文本，默读课文，引导学生边读边划出描写时间的词句，并指导学生理清事件发展的脉络。通过不同层面要求的读。估计学生能整体把握住课文主要内容。

下面就第二课时重点谈谈我的教学设想。

一、重温历史接题导入

1观看日军暴行出示图片

2设置悬念：同学们，一幅幅触目惊心的图片仿佛把我们带到了当年那段耻辱的历史，让我们再次走进卢沟桥烽火，看看整件事情的经过是怎样的?它又有怎样的历史意义呢?【这种直观的导入法有两个优点：一是使用多媒体直观的教学手段，创设教学情境，激发学生学习的兴趣，充分发挥媒体资源的优势。二是设置悬念吸引学生激起他们急于探求的好奇心。】

二、自读自悟赏析画面

(一)、明确卢沟桥的战略地位，体会日本帝国主义的险恶用心

日本帝国主义为什么要发动卢沟桥事变呢?引出第一自然段的学习，我设想引导学生通过对“蚕食”“妄图”等词的理解，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。并配以地图以及了解“咽喉”在人体中的重要位置。【目的是体会日寇的狼子野心，体会卢沟桥地理位置的极其重要，是兵家必争之地。】

(二)、了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生的爱憎感情。 …… 此处隐藏：1194字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……