《唯一的听众》课堂教学实录(唯一的听众指的是谁)

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《唯一的听众》课堂教学实录

师：请坐。今天我们来学习一篇新的课文，读一读课题。

生：《唯一的听众》

师：课文中有一些生字和词语，看同学们会不会读。(出示大屏幕)会读吗?举手。

师：如果正确的话，必须跟着读(生齐跟读)。字不离词，读这个词。

生：隆重的仪式。

师：读(生齐读)好的，看第二个字

生：歉

师：声音要响亮

生：抱歉

师：读(生齐读)

师：看这个歉，是生字，笔画比较多，看老师黑板上写。伸出手指，和老师一起写这个“歉”字。

在自己的纸上写一个字。注意笔顺，写字的姿势。可以写大一些，大大的写，

就不会写错。好，写完了就坐端正。看第三个字。

生：溜，溜走

师：怎样的走，才算溜走?

生：悄悄地走，一个人走，就叫做溜走。

师：恩，你说。

生：不为人知的，别人不知道的走。

师：对了。

生：在别人不知道的情况下偷偷的走。

师：对，一起读。(生齐读)好的。

生：割，无法割舍(生齐读)

师：这个割，看老师写。(板书)一竖要出头，好，写一个字。(生书写)文中的生字要写正确。

哪些东西你觉得无法割舍?

生：应该是亲人和朋友吧。

生：我认为应该是学习。

生：我认为应该是自己的爱好。

生：我是个爱看书的小女孩，我认为书是我无法割舍的东西。

师：好的。

生：我觉得友谊永远无法割舍。

师：无法割舍啊，后面割舍了什么，表达了我的一种感情。对吗?好，我们再看。这个字谁会念。

生：嘿!

师：你会念吗?读!(生齐读)这是一个叹词，叹词一般表示一种强烈的感情。我们放到这篇课文当中，读一读它所在的句子，体会一下“嘿”这个词所表达什么样的一种感情。谁来读句子。

生：我羞愧了起来，同时有了几分兴奋，嘿，毕竟有人夸我了，尽管他是一个聋子。

师：读得不错，你看，这里的“嘿”有一种什么样的感情啊?

生：我认为这里的“嘿”是一种激动，开心的感情。

师：激动，有点开心的。

生：有点兴(xìng)奋，从中还有一点自豪。

师：恩，不念兴(xìng)，而念兴(xīng)。有点兴奋，不是十分兴奋。

生：我感觉到作者有点情不自禁的流露出来的感情。

师：对啊，所以一个叹词，一个字，在一段文章当中，它包含了丰富的感情。读一读这几个字。(生齐读)

师：这句话，读的时候要读好它，像你们这样慢吞吞的读法，不能够表达这种“嘿”的感情，我请一个同学来读。(生读)读的好。(生读)对，这一种点点滴滴的兴奋，喜悦，情不自禁，是埋在心里的。这个词，一起读一下。(生齐读)课文中有些词很特别，它能表达人物的心理的。就比如这个嘿字。我们再看。一起读。

生：悠，悠悠的小令。

师：小令就是小曲。悠悠的小令，听起来让人感到?

生：应该是一种慢慢的，令人很舒适的感觉。

生：应该是使人感到有点悠远的。

生：我认为应该是使人有一种陶醉感。

生：我认为是时而有一点，那个，比较，那个，开心的。

师：不要有那个，那个，开心就开心。没有那个的。

生：我认为是让人身心放松的。

生：我认为是让人舒适，感到心里很舒服，有种很悠长的感觉。

我认为是让人感到抑扬顿挫，一波三折的美妙的音乐。

师：美妙的。我们一起体会一下，一起读这个词。(生齐读)这个词放到课文的句子当中，我们再来体会一下。谁来读?

生：林子里静极了，沙沙的声音，犹如悠悠的小令。

师：发现这个句子有什么特别的吗?

生：把林子里的声音比成悠悠的小令。

师：是一个比喻句，看出来了。

生：它先说林子里是静极了，然后是沙沙的声音，听起来像一曲悠悠的小令。听起来有点矛盾。

师：有点矛盾，这叫什么样的写法。他要写静，但课文却写了沙沙的足音，谁知道?

生：这种写法叫衬托，先写出林子里的静，才能听出那很小的声音。

师：这叫反衬，用沙沙的足音来反衬林子的静，明白吗?我们说教室里很静，静到?

连针掉下的声音都能听到。

师：还有什么特被吗?你看，沙沙的足音，悠悠的小令。

生：这里用了叠词，声音比较拖，听起来比较舒服。

师：用了叠词，好啊。

生：它把每一种声音描写的很细。

师：什么?

生：它把每一种声音描写的很细。

师：音，沙沙的足音，你听一下啊。如果他这么写，沙沙沙的足音，就像一曲悠悠的小令，可以吗?

生：不可以。因为他沙沙沙的声音，说明他人很多，而这里是说林子里静极了。

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