《北京的春节》教学实录(北京的春节课文)(2)

(生齐读第一个句子)

师(课件出示第二个句子：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。)：这又是一种怎样的热闹呢?谁来说说?

生E：这是一种鞭炮不断的热闹。

师(课件出示“通宵达旦”一词)：不错!老师用“通宵达旦”来形容这种热闹，行吗?

生(齐答)：行!

师(引读第二个句子)：这是一种“通宵达旦”的热闹，男生齐读……

(男生齐读第二个句子)

师(课件出示第三个句子)：在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这又是一种怎样的热闹呢?谁来说?

生R：这是一种团团圆圆的热闹!

师(点击课件出示“团团圆圆”这个词)：你说得真好!这是一种团团圆圆的热闹，女生齐读……

(女生齐读第三个句子)

师(课件出示第四个句子)：这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 “守岁”如何理解?

生A：守岁就是指年夜饭要慢慢地吃，一直吃到深夜。

师：为什么要守岁呢?知道它有什么象征意义吗?

生A：老年人守岁是为了珍惜光阴，年轻人守岁是为了给老年人延寿!

师：由此可见，这些年轻人都有一颗孝顺的心。孝顺乃是咱们中华民族的传统美德，在年轻人守岁的行为中体现出来了。那么这个句子体现了一种“拥有传统美德”的热闹!全班齐读……

(全班齐读第四个句子)

师：除夕是多么热闹啊!初一又会怎么样呢?谁喜欢初一的?来说说!

生B：初一这天与除夕的光景截然不同。

师：怎么不同了?生B：除夕非常热闹和忙碌，可是初一这天给人的感觉是宁静而悠闲的。

师：你能具体说说北京人都是怎么过初一这天的吗?

生B：初一这天，男人们都出去走亲访友进行拜年，女人们都在家接待客人，小孩子们去逛庙会。

师：比起除夕来的确显得悠闲而详宁一些。大家就是在这样一种温馨而详和的节日气氛中过了一个喜庆而美好的初一。初一过去，转眼到了正月十五，北京人又是怎么过元宵节的呢?谁来说说?

生C：元宵这天，北京人要观花灯，吃元宵。

师：作者侧重写了哪个方面?

生C：侧重写了“观花灯”。

师：这再次体现了作者怎样的表达特点?

生C：在详有略的表达特点。

师：你说得真好!老舍先生不但对整篇文章进行了有详有略的处理，而且在一个段里面也是详略得当的。这样使文章的重点显得尤其突出。元宵节这天，“观花灯”是一个重要内容，所以作者进行了详细描写。(点击课件出示描写“灯”的内容。)现在就让我们一起来读读写灯的这部分内容。作者是从哪两个方面来对灯进行描写的?

生D：作者是从灯的数量和灯的种类这两方面来对灯进行描写的。

师：文中哪些词体现了灯的数量多?哪些词体现了灯的种类多?

生D：“处处、几百盏”体现了灯的数量多，“各形各色、有的……有的……有的……有的……”体现了灯的种类多。

师：你回答得真好!灯都有哪些种类呢?请同学们齐读相关句子。

(生齐读“有的……有的……有的……有的……)

师：作者浓墨重彩地对灯进行了描写，这是为了突出什么呢?

生E：是为了突出元宵节十分隆重。

师：嗯，那找出这个句子来。

生E：元宵上市，春节的又一个高潮到了。

师(点击课件，出示这个句子。)：“又”是什么意思?

生E：再一次的意思。

师：“又”字说明了什么?

生E：说明元宵节是继“除夕”和“初一”之后的第三个高潮，自然就非常隆重了。

师：你真聪明。看似普通的一个“又”字，却包含着这样丰富的意义。这正体现了老舍先生“平中见奇”的语言特色。(点击出示课件“我来说”)同学们，刚才我们仔细了解了北京人是怎么过春节的，知道了北京的春节是“热闹，喜庆，祥和，团圆”的。现在，老师想来了解一下你们家乡是怎么过春节的。你能够仿照老舍先生的语言特色和表达特点来说说自己家乡过春节的习俗吗?

(学生一片沉默)

师：有没有谁敢做第一个吃螃蟹的人?

生A：老师，我来说说吧!

师：你敢做第一个吃螃蟹的人，不错，有胆量!

生A：我的家乡在河源，家乡过春节除夕最热闹。早上九点整时，我们就要准备祭品来拜灶王爷，祈求灶王爷保佑我们全家在新的一年里平平安安，快快乐乐。拜完灶王爷之后，就开始贴对联。邻居们贴对联时，我们也会帮忙。十点时，家家的烟囱都冒出香气了，方圆十里都能闻到酒肉的香味儿。

师：嗯，说得真好!刚才你提到了拜灶王爷的习俗。这个习俗在很多地方都有流传，但时间和你家乡的不太一样，很多地方都是在十二月二十三过小年这一天拜灶王爷的，而你家乡是在除夕这天。正所谓“百里不同风，千里不同俗”啊!还有谁想来说说自己家乡过春节的习俗?

生B：我的家乡在梅州，过除夕是最有意思的。除夕晚上，家家贴上新对联，男女老少都穿上新衣服。屋内贴着 …… 此处隐藏：833字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……