语文S版《隐姓埋名三十年》教学设计二(如何理解小学语文的隐性课程?)(3)

6.教学彰显出学生是学习的主体。

教学中，在一个核心问题的引领下，让学生抓住重点词句畅所欲言，当一个学生将自己找到的句子读出来并说完自己的理解后，再让找出同样句子的学生继续畅谈自己对此句的理解，一个学生理解不到位，另一个学生继续补充，给学生说话和表达的机会，直到学生能将一句话中的关键词句理解完全，在理解的基础上再让学生感悟朗读，实现了抓住重点词句，提高有效阅读的教学策略。对于一些理解有些难度的句子，也能有效的发挥教师的引领作用。