语文S版《隐姓埋名三十年》教学设计二(如何理解小学语文的隐性课程?)

【课标分析】

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思想和情感活动之中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本课教学力求让学生通过多种形式的读，如浏览、自由读、小声读、默读、细读、分角色朗读等，围绕 “王承书为什么能隐姓埋名三十年，是如何工作的？”统领全篇的核心问题，引导学生一边读书一边思考一边在书上圈画，接着进行全班交流，将读、思、悟、说很好的结合起来。引导学生在读中理解、在读中感悟。

【内容分析】

这是一篇精读课文。文章在以祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名的女科学家王承书的感人事迹，热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。全文共分为五方面内容。这篇课文主线鲜明，重点突出，在顺叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。课文选取了典型的事例来表现人物的精神品质，在叙述的方式上不仅有顺叙还有插叙，对人物的刻画也很少有直接性的描写，人物的语言也只有“我愿意”一处，多处都是间接性的叙述。

【教学理念】

《语文课程标准》强调“要充分地让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，朗读是进行语文基础知识教学的一种重要方法，是培养学生语文能力的一条有效途径，也是发展学生思维，激发学生情趣的的一种手段，在朗读中，还能渗透品德的教育，陶冶情操。小学各年级都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学这篇课文时，我在开课伊始结合王承书的个人资料引发学生的思考，一个已经有名气的女科学家，为什么要隐姓埋名三十年，她图的是什么？带着这样的问题让学生快速浏览课文，初步感知王承书淡泊名利、无私奉献的优秀品质。

在此基础上，带领学生紧紧扣住王承书讲的“我愿意”对课文进行深入的品读，思考她为什么愿意？又是怎么做的？从第三自然段与普通人的对比中深刻认识到王承书“我愿意”的思考基础，再联系王承书冲破重重阻力回国的事情，初步感知王承书的爱国心。对于王承书在研究工作中克服困难的教学，可以引导学生抓住王承书具体工作中罗列的数字与作为母亲无暇照顾儿子的事例来理解与感受，体悟王承书甘愿吃苦与默默奉献的思想境界。

对于最后一段的教学，主要抓住“心甘情愿、默默奉献”这个词让学生谈谈对王承书这样做的感受，从她的身上可以知道什么，从而提升学生的人生观和价值观，让他们懂得生命的意义。

【教学目标】

1.会认“撤、熠”等字；会写“渺、称”等字；理解“渺小”等词语。

2.读懂课文内容，了解王承书的动人事迹。理解重点句子的深刻含义。

3.通过学习，在语言文字的品读中引导学生加深理解并体会王承书的奉献精神和思想境界。

【教学重点】

引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。

【教学难点】

体会这些语句在表情达意的作用。

【主要学习方法及教学策略分析】

围绕本课的教学目标，紧扣提高学生朗读能力的主题，体现学生为主体，教师为主导的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重自读品悟的教学理念，使学生掌握最基本的语文学习方法。

在教法上，我运用多媒体直观法，出示鲜活的人物形象及王承书在学业及科学研究领域取得的成就，接着以如此功成名就的科学家为什么要隐姓埋名三十年，这意味着什么？她又是怎么实现自己的诺言的？使学生的内心世界产生深深地震撼，引导学生快速走进人物的内心世界。以隐姓埋名为重点，设计富有层次和梯度的问题，以王承书淡泊名利、无私奉献、热爱祖国的精神统领全篇来设计教学主线，起到高屋建瓴、纲举目张的作用。引导学生能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地感悟课文内容。

在学法上，以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，培养学生浏览课文抓住主要信息的能力，培养快速默读的能力，养成边读边思考，边读边批注等良好的学习习惯，在相互交流中进行思维碰撞、在积极评价中不断升华感悟，突出彰显学生学习的自主性、主动性、创造性。

【教具准备】

（师）教学课件（生）搜集有关王承书的图片、文字等资料，了解中国原子弹研制过程中的感人故事。

【教学过程】

第一课时

一、从题目入手，整体把握课文

1.板书课题。板书“隐姓埋名”，齐读，理解词语的意思。补充题目，齐读课题。

2.昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名?

补充完题目，你有什么发现？

小结：有的课文题目告诉了我们 …… 此处隐藏：1264字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……