《识字七》(识字_072)

设计思想：

本篇课文我重点设计第一课时，在设计时我注意创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用动物的活动图片，字谜等多种方式来激发学生的学习兴趣，同时我注重让学生利用已有的知识技能来掌握新的学习内容，把学习的主动权交给学生，让学生自己掌握认识生字的方法。在教学的同时，我也注意对学生情感的引导，让学生在学习知识的同时情感得到培养，思想得到升华。

教材分析：

读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏......诗情画意，令人神往。

本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。

学情分析：

从思想和情感态度上来说：对于动物和人类的关系，我们大多数的孩子们还缺乏认识，而对保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间的认识就更差。因此，我们要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”这一生活理念，通过我们的教学活动传播给我们的学生，让他们从小树立生态环保观念。

从学生学习语文基本知识和技能上来说：学生通过上学期的学习，已初步学会了一些识字和写字的方法，在学习的过程中学生还是能掌握的。在教学中我们要注意利用学生已有的识字方法来引导学生认识新字，并注重对学生写字的指导。

学习目标：

1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字。

2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

3、懂得保护小动物。

教学策略和手段：

针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，游戏猜谜--巩固识字”的教学方法。

课前准备

1、教师准备：各中动物的图片(教材中的动物图片必须有)有花瓣状的动物名称卡片，还有一些稀有动物的图片。

2、学生准备，让学生准备自己喜欢的动物图片，并做好动物名称的卡片。

课时安排：2课时

教学设计

乡镇意见

教师体会

一、创设情境，激发兴趣

1、谈话：小朋友们，今天我的朋友给我送来了一张请柬，大家看看是谁邀请我去做客啊!

二、看图、读词、识字

1、出示孔雀卡片，看图片，认识动物。

2、和孔雀达招呼：如“孔雀，你好。”，“孔雀，你真漂亮!”等

3、请学生认记字形。

(1)你是怎么记“孔雀”这两个字的?

(2)你认为在我们记这两个字，特别要记哪个部位?(如雀的下面有4横等)

4、小朋友们!你们到抽屉里找找看，有没有好朋友给你也送了小礼物(学生找)

谁来说说：你的好朋友是谁?(事先给每一位学生一张小动物的请柬)

5、用同样的方式出示“锦鸡、黄鹂、百灵、老鹰”的动物图片，让学生认识生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。(注：在教学时注意让学生自己说我是怎么读生字的，我用什么办法记的，特别是鹰、灵、锦三个字的前后鼻音的正确发音，这样才能提高学生自己的认读和识记能力)

6、让学生再合起来认读“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”这6个生字。

导语：小朋友们真能干!我们的动物朋友在大森林里快乐地生活着，它们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。它们生活的可真幸福啦!

今天我们可爱的熊猫盼盼，也来到了咱们班做客，可是他却遇到了一些困难，小朋友们愿意帮助他吗?

恩!你们真是乐于助人的好孩子。

三、出示投影“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”

1、学生小组合作识记生字。

2、交流汇报，让学生以小老师的语气，走到熊猫的面前“教”盼盼认字。其他学生评价。

3、利用生字进行组词说话练习。

导语：小朋友们，你们用自己的指挥帮助盼盼克服了困难，你们真棒!你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧?那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗?

四、巩固生字

1、找朋友游戏。

(1)出示10个生字和生字的拼音，注意上下不对应，让学生自己连线。

(2)学生练习游戏。

导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢帮助别人，还会连线找朋友，真聪明啊!但老师想考考大家，下面我们来猜一下谜语。

2、小黑板出示“我会猜”。

提示：这些谜语的谜底都是今天我们刚学习过的生字，你们能猜到吗?

小牛戴帽子──(牢)。一只美丽的鸟──(鹂)。

女孩喜欢做游戏──(嬉)。火烧的山倒了──(灵)。

手拿户口本──(护)。两个小人走独木──(丛)。

导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自 …… 此处隐藏：1055字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……