小学语文：《卖火柴的小女孩》教学杂谈(小学语文《卖火柴的小女孩》教材分(3)

生：我认为买火柴的小女孩是个需要温暖、需要爱的孩子。

……

正在这时，又有一双小手举了起来：“老师，我认为买火柴的小女孩是个幸福的女孩。”

孩子的说法显然是出乎教师的意料，硬生生地压制下去或蒙混过关显然不行，教师索性放弃了原有的设计，又把“球”抛给了学生：“现在，看来大家有了相反的看法，这个小女孩是不幸的，还是幸福的，请大家再读读课文，找找有关的语句，细细品读。再说说你的理由。”

几分钟后，小手又举了起来：

生：我认为小女孩是可怜的，课文中说她在大年夜孤单单地在大街上卖火柴，又冷又饿。

生：我认为卖火柴的小女孩是幸福的，在她死之前，看到了火炉的温暖、喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，在她死前还带着微笑呢！

师：看来大家的争论的焦点就是小女孩看到的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，还有她的死前的微笑，让我们再好好地来品读这几段话，读出它其中的深意。

这样的处理，相信能更让学生心服口服，更能领悟到童话之王安徒生似喜实悲的写法，感受到悲剧的震撼力。

课堂教学千变万化，师生之间的互动其实应类似于“抛接球”的动作，在动作中调整彼此抛接的距离、力度，抓住每一个有效的生成，让文本、教师、学生三者之间平等的对话更畅通！

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