语文 三单元教学设计(语文三单元上册)(2)

2、仔细观察8个生字，想想写这几个字要注意什么。

a) 上下结构的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。

b) 左右结构的字：“扑”左右均等，“法”、“便”右边部分占的位置稍大。

c) “最”字中间的一横应拉长，贯穿左右。

d) “黑”中间的一竖要写在竖中线上。

3、教师范写，学生观察。

4、学生独立书写。

5、老师通过投影展示优秀作品。

第二课时

（一）情境导入

今天，我们继续学习《阳光》，请大家和老师一起读课题。

学生齐读课题

（二）精读课文

1、今天，阳光是那么明媚，英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看！

2、（课件：大自然在阳光下的景象。）

①说说你看到了什么？

②想想英子还可能看到哪些景色？听到什么样的声音？

③读一读课文中是怎样描写的，你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗？（“欣欣向荣”）

④你能把这欣欣向荣的景色读出来吗？我们比赛看谁读得美。

3、你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么可爱啊！

这时英子心里闪出一个美妙的想法。

4、（课件：人物画面弹出一个旁白：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”）

①指名读这段话。

教师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第４自然段中去找答案。

②想一想，如果把课文的第４自然段去掉行不行。

（去掉就不能让读者明白英子送阳光的原因了，只有把这个原因补充说明了，事情的发展才显得完整。）

5、下面，我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧！

①指名读5、6自然段

说说英子是怎样把阳光带给奶奶的？（用裙子把阳光包回家）

② 为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。（“紧紧”、“严严实实”）。

③ 这么严实她还不放心，她回家的速度还特别快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗？（“一进门”，“一边说着，一边打开”）

6、谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的句子读一遍。

学生读过后，老师示范读

7、同学们，你们能告诉英子，阳光跑到哪儿去了吗？

（让学生指出阳光是不能用裙子包回来的）

8、请同学们体验英子带阳光回去先高兴后伤心的心情。

先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读。

9、英子多么伤心啊！阳光带不回来，奶奶又不能出去，那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊！英子越想越伤心，奶奶知道了赶紧抱住了英子。

10、请同学们读这两个句子

（课件： “奶奶把英子抱在怀里，很久没有放开。”

“奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。”）

①比较这两个句子，课文中的句子说明了什么？

体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开，是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”

② “阳光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。

11、全班齐读第７自然段。

（三）课外延伸。

1、阳光是看得见却摸不着的，爱动脑筋的小朋友，你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗？

2、引导学生借助镜子，玻璃等物体折射阳光，让阳光按着我们指定的方向前进，达成英子的心愿。

六、板书设计

6、阳光

英子 奶奶

爱

7、《木匠的房子》

一、教学目标：

1、认识16个生字，其中会写“匠、敲、些、待、越、懂、世”7个字。

2、学习默读课文，背诵最后一个自然段。

3、理解结尾句的含义，体会木匠关爱他人的心。

二、教学重点、难点：

1、重点：掌握生字的音、形、义，背诵最后一个自然段。

2、难点：理解结尾句的含义。

三、教学准备：

课件、

四、课时安排

2课时

五、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，激趣导入

1、小朋友们，我们知道房子是用来遮风挡雨的，有了自己的房子就有了温暖舒适的家。今天，我们要认识一个木匠，他就准备造一间房子，我们一起去看看吧！（板书课题）

2、（出示课件 ：课文插图）

关于这间房子，你有什么想向这位木匠打听的吗？

（二）初读课文，学习生字

1、同学们，如果你想知道更多有关这间房子的故事，就打开课文来读一读吧。

2、教师出示读课文的要求。

★请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字就做个记号，也可以向周围的小朋友请教。

…… 此处隐藏：1045字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……