北师大版《字与拼音复习》教学设计
时间：2025-06-03
教材分析：在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。在这里，我们要进行各种形式的比赛，看看谁能准确地记住声母和韵母，又快又准地直呼整体认读音节。在这一部分里，我们还要认识13个生字，会写“左、右、男、女、多、少”6个生字，认识“ㄑ”这一个新笔画。
教学目标：
1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、
男、 女、多、少共13个字。
2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。
3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。
4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。
5、通过学习，渗透思想品德教育。
教学建议：
一、 声母韵母表和整体认读音节表可根据实际情况或集中复习，或分散在整个拼音教学全过程中完成。其余部分教师按照课堂需要设计教学环节。
1.声母表和韵母表对学过的声母和韵母进行了归总，熟读可以起到巩固的作用。要做到指任意一个声母或韵母时能即刻读出。
2.按照教科书分行的间隔唱读，如bpmf，dtnl
3.这个表应尽早挂在教室中，随学随记，在这里进行总复习。
4.教学时可以组织游戏、比赛，增加趣味性。
二、复习整体认读音节
1.熟读16个整体认读音节。
2.教学的重点不是记忆，而是见到这些音节能直呼。
3.打乱顺序，要求学生快速读出。
4.把它们夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。
三、练习拼读w、y打头的音节
1. W, y打头的音节本来拼读就较难，这个练习都是双音节词语，难度就更大了。教学时，可先让学生一个音节一个音节地拼，拼对后，再连成词语。
2.可复习一下学过的w、y打头的整体认读音节。
四、学习看拼音识字
1.请学生先看拼音，读准每个字的声母、韵母，准确地拼读音节。给足时间落实好要求。
2.看拼音识字，树立学拼音是为了识字的意识。
注意：“少”是多音字。
教师不要为了省事直接带读。
3.可以利用插图教学生认识前后左右的位置，记“上北下南左西右东”的口诀辨方向。
4.学习笔画“久”撇点，请小朋友注意“女”的笔)，匝。“女”字不容易写好看，可提醒学生，撇不要竖起来，横要长一点。也可请学生互相比较，研究一下怎么写好。
5.学写字b个，请学生先描红再练习写。
五、拼读练习
1.本题有图配合，涉及的内容学生特别感兴趣，音节中难点较少，可
让学生独立完成，尽量不先看图。
2.可以扩大拼读量。
3.如时间允许，还可以组织学生进一步交流：你还认识哪些动物?你喜欢哪些动物?描述一下你喜欢的动物。
六、拼读练习，看连环画讲故事
1.要给学生自己看图画和文字的时间。
2.读图旁的文字，圈出不认识的字，通过拼读认字。
这几句话中，只有“荡、秋”完全没学过，要尽量让学生读汉字，不会的再看拼音，不要养成上来就看拼音的习惯。这一点与以往“注音识字”的教学方法不一样，请特别注意。
3.通过第一张图，明确谁是“妈妈”，谁是“我”。
4.在能够认字和读句子后，再练习讲故事。最好以小组为单位进行，使大部分学生有表达的机会。
5.小组选出代表上台讲故事，教师要指导如何边看图边听故事，听完提出自己的意见，引导学生发现别人讲得好的地方。如果学生要说说这个故事说明了什么道理，可以;不说，也不必刻意挖掘。
6.可以启发学生续编：后来呢?
七、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字。
1.自检旨在使学生通过回顾检查自己的学习状况，逐步形成自知、自省、自控的评价能力。
对一年级学生而言，自检尚不能做到客观，也无法自我调控，主要还是养成习惯;自检的内容也主要是肯定成绩和进步。
2.教学重点一是做拼读音节的练习，二是树立自检意识，三是培养活 动能力。不要纠缠在认字、写字上。
3.因为儿童记记力强，不看拼音，不认字也能把《写字很有用》和《给小鸟安家》背下来。所以，一般的认读课文无法反映出拼读生字的情况，可以从其中提出生字，如“洞、咬、懂、很、弯、屋、吹”等，让学生看拼音认读。
4.这个练习也可以延伸至前面课文和“语文天地”中那些没列入后面“认字表”中的字。
5.这两个苹果一课奖励一个，涂红。基础好的学生，可以用一个苹果奖励拼音，一个苹果评价认字的情况。
拓宽习题：
一、在正确的读音后面“√”。
péng( ) liǎng( ) yiě( ) shēn( ) shǒu( )
pén ( ) niǎng( ) yě( ) shēng( ) shuǒ( )
二、 比一比，再组个词语。
左( ) 去( ) 日( ) 中( )
右( ) 云( ) 目( ) 种( )
精品教案：
(一)
北师大版《字与拼音复习》教学设计.doc
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