新课标下的综合实践课引发的理性思考(新课标下的综合实践活动说课稿模板)

时间：2025-07-07

新课标下的综合实践课引发的理性思考

[提要]随着课程改革的深入开展，深刻领会新课标精神，不断更新教育观念，改进教学方法，优化课堂教学。立足生活实际，选择题材贴近生活和学生的自身需要，对教材进行适当的拓展，让学生的学习活动回归生活，回归社会，促使学生从被动学习到主动学习，并在情境中体验、学习、思考和提高。与此同时，教师与学生也共同成长。

下面，就《模拟记者招聘会》一课的教学设计及学生的学习方式，谈谈自己对新课标下的综合实践课的实践与思考。

[主题词]教学案例教学反思

一、教学案例

新课程初一语文学科要求每单元有一次综合实践活动，第一单元的综合实践活动要求开展“自我介绍”或“组织小型记者招聘会”。征求了同学们的意见，我们选择了“组织小型记者招聘会”这一题材。摸拟实际生活中的记者应聘活动，既贴近社会生活，又能激发学生的学习兴趣和动机，也是一次很好的情感价值观教育。

（一）教师准备、活动课设计的大概思路与框架：

因为是综合实践课，需要几个准备环节：

全体同学准备个人简历及评委设计的问题；竞选主持人；由主持人挑选评委和记分员；摸拟展示。

选好题材，动员学生回家去看一些相关的节目，如挑战主持人，大学生辩论赛等等，观察应聘者、主持人、评委是如何表现的，结合自己的实际写出自己的简历，或是评委的问题，准备供主持人过目。有意竞选主持人的同学，写一下展示课的设计思路：如何主持节目，时间安排等，如何打分等等。

物色一个优秀的主持人，是教师搞好这次活动的首要步骤，通过筛选稿件，还真发现了一些小人才，他们可谓是绞尽脑汁，设计了很多思路，其中有一位语文课代表设计得很合理，她成了首当其冲的主持人人选。我把自己的思路讲给她听，并与她一起构思、安排给学生的准备活动。

（二）学生的准备工作：

主持人在我的允许下，又选择了两名副手，他们一起收、阅同学们写的简历及评委设计的问题，很快定好了评委、应聘者、记分员，而且对每一个人的具体情况都加以审评，有一些不必要的问题立刻去掉，对于没有谈到很有现实意义的问题再提示给某些相关人员，建议其加紧准备，及时“验收”。经过最后商量、推敲，历时两个星期左右，我们基本上把一节展示课的内容定了下来，但由于一节课只有45分钟的时间，对于这节课的时间安排，主持人进行了合理地考虑，精确到每个人用几分钟。

学生们提议用美术字布置黑板。

桌椅摆放井然有序：教室中间空出了应聘者表演的场地，两侧及后面是观众席，评委坐前面，背对讲台，记分员坐评委左面。

（一步入教室，气氛还比较庄严）

（三）课堂实录简介：

（上课铃响后）主持人开始宣布：记者招聘会现在开始，下面宣布考场纪律，应聘者在考场内不得大声喧哗，如有违反，则取消应聘资格。首先请考官（评委）入场。

（八位考官——评委开始入场。正襟危坐。）

主持人：下面请第一位应聘者入场。（第一位应聘者入场）

考官：请应聘者用英语介绍自己。

应聘者：（略）。（相当流利）

考官：你对自己从事记者工作有没有充分的准备？

应聘者：记者工作很辛苦，而且也具有一定的危险性，但我会用自己的特长和工作热情，来完成我所从事的职业。

考官：我们请了一位学识渊博的人（由学习委员担任），你与她就某一问题进行一次现场辩论，计时2分钟。请你充分展示自己的论辩实力吧。