语文教师要多一点书卷气(语文教师要多读书)(2)

（4）能指导学生学习。

我们的教学对象是知识量很可观的学生，面对这样的学生，如果我们老师的思想跟不上时代步伐，与学生的“代沟”就会愈拉愈大；如果我们的文学素养跟不上时代步伐，就无法再“为人师”。试想，我们不了解多媒体技术和信息高速公路，怎么引导学生理解网络知识？我们不知道克隆技术与人类基因组“工作框架图”，怎么指导学生阅读科技说明文？我们不研究市场经济和证券，怎么诠释新时期的文学作品？

未来社会需要的是立体型、多元型、信息型的人才，教师如果不多读书、多读杂书，怎么指导学生横向涉猎、纵向求索？

语文是一门人文性学科，更是一门艺术。语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生，感染学生，吸引学生，以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流，美的引导，理的启示，或如长河激浪，奔腾千里；或如高山之瀑，飞流直下；或淋漓尽致，绘形绘色，或鞭辟入里，妙趣横生；如果是抒情，应是欣然忘其形，陶然似已醉；如果是叙事，应是举手投足，皆成文章，一颦一笑，尽在不言；如果是阐理，则应是益人智慧，发人深省。

（5）能迎接人文性新教材的挑战。

新教材已于2000年秋季在全国范围内使用。新教材一破过去局限，从各个角度都注入了新鲜血液：吸纳了一定量的现代科技文章，如杨振宁的《近代科学的回顾与前瞻》、霍金的《宇宙与未来》、王磊的《走向21世纪的机器人》；增加了大量有深刻内涵的的著作，如宗白华的《中国艺术表现里的虚与实》、钱钟书的《谈中国诗》；专门编写了为学生发展爱好和兴趣的选修课教材……教师如果不博学，对数理化史地生不兼收并蓄，对上网集邮航模一无所知，怎么辅导学生？

不仅如此，教材还突出了阅读表达，古今中外的文学作品占了教材的60%，卡夫卡的《变形记》、海明威的《丧钟为谁而鸣》都上了。文言文占40%，收录了诗歌《氓》、《无衣》，散文《祭十二郎文》等等，一个教师若没有系统的学科知识，没有相当的文学素养，怎能领悟教材，把教材上“活”？

而且，教材的课后阅读资料大大增多，平均每学期15万字，教师如果没有相当的阅读量，没有较高的鉴赏能力和分析归纳能力，怎么教学生“得法于课内，得益于课外”？

所以认真读书实在是形势所迫。

四.加强阅读应注意什么？

（1）要调整心态，静心读书。

红尘滚滚，有谁能心如止水？

窃以为，要出名也是件好事，“不想做将军的不是好士兵”。但是任何东西都得有个“度”，过犹不及。成名也得慢慢的来，多看点书，夯实一下基本功，就能如俗话所说“功到自然成”。相反，汲汲于功名的人往往是最虚的人，最不堪一击的人，最空的人。

语文教学相对于其他学科来说，是慢功，是内功，文化涵养的提高也不可能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。因此语文老师就要牢记“板凳要坐十年冷”的古训。如果能耐得住寂寞，静下心来专心读书，收获一定很大。

或曰：身处市场经济“闹市”，人人都在讲GDP，你让我怎么静下心来？

在此，我大路献花，送上三句话，希望对大家有所启发：

1．老百姓说得最多的两个俗语是“浮财”“浮名”，既然“财”“名”前都冠了一个“浮”字，说明财也好名也好，都是生不带来死不带去的，没有必要斤斤计较。奉劝大家：既然献身教育事业，就奉献吧，奉献知识，也奉献名利。捧着一颗心来，不带半根草去。

2．有一位守墓人说过一句很普通的话“所有精致的坟茔前都空无一物”，想告诉大家的是“凡是生前荣华富贵的人，死后都是很寂寞的”。

3．书是人类进步的阶梯，拿支票作书签的爱因斯坦也说：“不管时代潮流如何，人要凭自己高尚的品质，超过时代和社会，走自己的路。”

三曰：“文化快餐”汹涌而来，还有夜读华章的必要吗？

对此，我认为首先要搞清楚阅读与一般意义的“看”是有本质区别的。每一个人（除了生下来即盲之外）都能看到许许多多事物，但并不是所有人对看到的全部事物都能有认识或感悟的，因为那不是阅读。阅读是要用心的，阅读是需要在一种宁静的心态下才能进行的，阅读与音乐一样，能使人得到美的熏陶，而“看”却达不到这样的层次：你可以在电视里看到汹涌的大海，但它绝不会有亲临大海时心胸被涤荡的感受；你可以在电视里看到巍峨的泰山，但它绝不会有亲身登上泰山顶所获得的“一览众山小”的眼界；你可以在电视里看到各种名著改编的电视剧，但它绝不会有你自己阅读这些书籍所能得到的美的享受……这独特的“语文味道”、深厚的人文底蕴，都得借助阅读来提升。所以，无论社会多么发达，始终要牢记——读万卷书。

（2）要博览群书，杂采众家。

那么该读什么书呢？看了中国教育报的调查——高居教师阅读首位的是教学参考教育理论类读物 …… 此处隐藏：1140字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……