歌词两首 教案教学设计(歌词三首教案)

教学目标

1． 学会本课生字，正确理解本课的新词。

2． 能有感情地朗读课文，背诵课文。

3． 体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。

4． 欣赏和学习运用第二人称增强表达效果的写法。

教学重点

引导学生通过朗读、想象、感悟，体会长江的源远流长、气势磅礴以及祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情；感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感；学习运用第二人称增加亲近感的写法。

教学准备

课文配乐朗读磁带，两首歌曲的录音磁带或碟片，中国地图。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时《长江之歌》

一、解读——我眼中的长江 

1．创设情境：播放《长江之歌》的录音磁带或碟片。师生共同欣赏。

教师：《长江之歌》将把我们带到大江上，江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，心中不禁涌动起无限的激情与豪迈。

2．简介长江。

3．交流你眼中的长江。（把自己收集的有关长江的知识，有关长江的诗词歌赋、名言警句等一一交流）

二、聆听——我读懂的长江



1．初读感悟，交流体会。

（读书要求：边读边画出生字、新词或不理解的词句；画出自己感兴趣或体会最深的内容，在旁边写写自己的感受，和同桌或在小组、全班内交流交流。随机解决生字词。）

2．细读体会，理解歌词。

细读第一节：

（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ 

（2）交流：

出示：你从雪山走来，

春潮是你的风采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，可见其源远流长。）

（3）指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

（4）默读第一小节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（5）交流。

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽广。) 

（“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海搂在怀里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

（6）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

（7）指导朗读：这一句我们要读得深情。

细读第二节：

（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和青春活力。

②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? 

①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

（3）师引读。所以，“我们赞美长江……”

（4）指导朗读第2节。

（5）指导背诵第2节。

品读诗歌，升华情感：

这首歌词用第二人称的写法，写得十分亲切，大家来品读课文感受感受。

（1）指名有感情地朗读课文。边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，它就像一位温情的母亲站在我们身旁，她更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。

（2）学生自由地有感情地朗读课文，体会第二人称写法的好处。

（用第二人称“你”，便于更加直接倾泻内心激荡的感情，把心中的长江置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。在抒情诗歌当中，使用第二人称抒情的情况非常普遍。）

三、倾诉——我心中的长江

1．抒情。

学完了《长江之歌》，同学们一定有许多话要说。请说说“我心中的长江”吧！

2．展示。

展示赞美长江的一 …… 此处隐藏：938字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……