刘克语文教学风格初探(语文课程与教学新论刘永康)(2)

师：你怎么知道这苍蝇和蜘蛛是远古时代的？

生：因为琥珀是远古时代的松脂球形成的。

师：你怎么知道这块琥珀是远古时代的？500年前的行不行？

生：不行，因为松指球变成化石需要一万年的时间。

师：松脂球形成琥珀所需要的时间是上万年，琥珀里包着的苍蝇和蜘蛛也就存在了上万年，所以作者用了 “知道”一词。

这样，学生不仅体会到了作者用词的准确恰当，同时也对学生进行了逻辑判断和推理的思维训练，有助于 培养学生思维的严密性和深刻性。

3.改革课堂教学结构

为了从根本上改革旧的以“教”为中心的课堂教学结构，刘老师经过不断探索，逐步建立了一个以教师为 主导、学生为主体，以培养思维能力为核心的“四环节”课堂教学结构，即：(1)“诱导”：教师依据教学目标 编成问题，设法激发学生的求知欲，创设问题情境；(2)“自学”：引导学生带着问题从课本中进行尝试学习； (3)“指导”：教师有针对性地进行“精讲”（包括重点、难点、疑点、分歧点和容易被忽视的部分）并组织学 生“精练”；(4)“反馈”：教师随时搜集与评定学生的学习效果，并及时补充、引申和纠错，同时注意使不同 层次的学生都有所提高。为了从实际出发，切实提高课堂教学效率，刘老师在遵循基本规律的前提下，还经常 采用灵活多样的“变式”。

当然，一方面，刘克老师是在哈尔滨市和经纬小学多年来大搞教育整体改革，加强教师队伍建设，大练教 学基本功的大环境中才成长起来的。另一方面，她的“重学、务实、创新”教学风格的形成，也是本人长期刻 苦努力的结果。这来源于刘老师热爱教育事业、热爱学生的无私奉献精神，也来源于她虚心学习、精益求精的 求实精神。因而她能博采众长，功底深厚，不断磨砺自己的教学基本功。所以，刘克老师不愧为深受学生喜爱 、家长信赖和同行信服的优秀语文教师。

注释：

[1]《中南海里议教改》《中国教育报》 1996.7.10